教学目标：

１、让学生通过用平均分的方法解决简单实际问题，初步认识除法的含义，会读、会写除法算式，知道除法算式的各部分名称。

２、使学生经历从问题中抽象出除法算式的过程，能联系情景写出除法算式，培养解决问题的能力。

3、使学生在解决问题过程中，体会除法在生活中的应用，培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣。

教学重点：通过平均分，使学生知道除法的含义。

教学难点：理解平均分的含义。

教学过程：

一、 复习

师：小朋友，前几天我们学过平均分，什么样的是平均分？

生：每份分得同样多。

二、 教学例题5

1、师：出示情境图，小朋友打算坐缆车游玩时，发现了一个数学问题，看我们能不能帮助他们呢？

师：怎样才能知道6个小朋友坐几辆车？小朋友用小棒代替分一分。

生操作完成。坐3辆车。

师：还有什么方法不用分也能知道答案。（2*3=6）

2、师：刚刚我们用平均分解决了一个大问题，像这样的问题，我们可以用除法计算。（板书课题）

课件出示6÷2=3，这个算式读作：6除以2等于3。（读两遍）

3、并板书其式子，边板书边介绍

介绍除号的写法：（书空）

写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

怎么理解并记住这个符号就是除号？（一条横线可以看做是把物体进行平均分，上下两个一模一样的圆点可以看做是每份分得同样多。）

介绍除法算式的写法：

我们把要分的小朋友的总数6写在除号的前面；平均分的每份数写在除号的后面；分得份数结果写在等号的后面。

4、交流讨论：6是总数，2是每份数，3是份数。这个式子的数量表示把6个小朋友按每几个一份地分，分成了几份？（指名说说）。

三、教学试一试

1、生观察情境图，读一读文字，想一想可以列怎么样的算式，在书上填一填。

2、师：你是怎样列式的？是怎样算出得数的？

3、生读一读除法算式。

4、师：这里的12÷3=4表示把多少个苹果，按每几个一份地分，分成了几份？

这里12是什么数？3呢？4呢？

5、小结：像这样把一些物品按每几个一份去分，可以用除法。

他的数量关系式：总数÷每份数=份数

四、 教学例6

1、生观察情境图，读一读文字。

师：小朋友用小棒代替分一分，得到每组2人，

2、师：像这样“把6个小朋友平均分成3组，求每组几人”可以用除法。（板书算式）

师：这个算式表示把多少个小朋友，分成了几组，每组几个？

这里：6是总数， 3是份数，2是每份数。总数÷份数=每份数

3、跟我们以前学过的加减乘一样，在除法算式中各部分都有自己的名字。除号前面的数是“被除数”，除号后面的数是“除数”，除法算式的得数叫做“商”。（板书）

（生结合例5算式说说各部分的名称）

五、 教学试一试

1、生看书独立完成，再组织汇报

2、提问：你是怎样知道每人分得4支铅笔的？这里的8÷2=4表示把多少只铅笔平均分？分成几份？每份几支？你能把这题的意思连起来说一说吗？这个算式用的那个数量关系？

3、小结：像这样把一些物品平均分成几份，求每份多少，也可以用除法。

他的数量关系式：总数÷份数=每份数。

六、比较例5和例6

师：通过例5和例6的学习，我们初步认识了除法。请同学们仔细观察，说说他们有什么相同的地方？不同的地方？

小结：这两题都是把一些物体平均分，一个求分成了几份，一个求每份多少，都可以用除法来计算。

七、 巩固练习

1、做想想做做第1题 

师：让生说一说题意，再独立完成，组织交流。

师：你们是怎么想到5次能搬完的？这一题用哪个关系式？

2、做想想做做第2题 

生独立完成，说说是怎么想的。

一起读算式，说说算式的各部分名称。这一题用哪个关系式？

3、做想想做做第3题 

师：这题要求我们根据一幅图回答几个问题？

生独立完成，并说一说怎么填的。

师：15÷3=5表示什么意思？15÷5=3呢？

4、做想想做做第4题 

师：齐读算式，再说一说各部分名称。指数说名称，说名称说出相应数字。

5、你知道吗？（音频播放）

师：你从中知道了什么？

八、全课总结

通过本节课的学习，你学会了哪些知识？