摘要：课堂教学是实施教育信息化的关键环节，交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段逐步走进小学课堂，它为实现传统黑板和现代多媒体教学的无缝链接提供了有效的解决方案，它强大的交互作用、丰富的资源库以及使用时的便利吸引了教师们的眼球。它代表了课堂教学技术发展的新趋势。

关键词: 交互式电子白板；课堂教学；优势

科技日新月异，知识快速更新，信息化教学改革正在如火如荼的展开。目前，交互式电子白板正快速取代传统的“粉笔+黑板”，成为减负增效的得力助手。交互式电子白板是由硬件电子感应白板（White Board）和软件白板操作系统（ACTIV studio）集成。

对于教师来说，通过交互式电子白板的使用，能与学生更充分地互动交流，演绎精彩课堂。对于学生而言，电子白板教学融声音、行为和视觉于一体，可以直观地处理复杂的概念，利于学生参与到师生之间和学生之间的互动活动，提高学生的个人技能和人际交往技能，增加学习信心，充分调动学生的积极性和创造性，真正地做到寓教于乐，从而也使我们的英语课堂越来越Modern。

一、利用交互式电子白板创设真实情景

语言的学习离不开情景的创设，情景的巧妙创设则能调动学生的智力因素，也能调动学生的情感、意志等非智力因素，使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然运用所学的语言去表达情景。交互式电子白板可以通过声像并茂、动静变幻的表现形式，生动形象地展示教学内容，学生带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣开始积极主动的学习。

在设计牛津小学英语《At a snack bar》的教学时，我利用电子白板创设了一个Snack Bar的情景，给学生菜单，菜单上列出很多食物：pies  sandwiches  hamburgers  chocolate  tea  coffee  juice  milk…可供学生自由选择。学生运用白板拖动的功能选择自己喜爱的食物，同时操练句型“What would you like? How about you?  Something to drink?  Anything else?”学生仿佛来到了快餐店，很自然地运用着所学句型，不知不觉中培养了学生的语言交际能力，达到语言交流的目的。这节英语课恰当地运用了电子白板的功能，创设真实的情景，激活了学生的思维，唤起了学生的经验，调动了学生的多种感官，化枯燥为有趣、化繁琐为简洁，便于学生轻松地学习和掌握知识。互动技术与白板结合给学生提供了生动的情景，学生受到了很好的教育，对呈现的信息迅速感知，也加深了对单词语法的记忆。

二、利用交互式电子白板激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，这是爱因斯坦说的一句话。有了兴趣，学生的积极性提高了，思维也活跃了。学生学习的兴趣越浓，积极性就越高，教学效果自然也越好。交互式电子白板特有的拉幕、探照灯、无限复制等功能，可以设计出各种形式的教学活动，抓住学生的心理，激发学生的兴趣，从而活跃课堂气氛。

在教学《It’s nice》中的衣物类单词时，服饰的色彩搭配对小学生来说是一件较生疏的事情，因为他们的服饰都是由父母进行搭配的。我们可以通过电子白板，让学生上台进行服饰拖曳，并介绍一下自己所搭配的服饰。利用电子白板的幕布功能，先掩饰以前所学的服饰内容，等学生把新学的服饰操练结束，再通过拉幕的方式把以前的内容呈现在学生的面前，增加了学生学习的好奇心。然后结合白板可拖曳图面的功能，让学生进行“fashion show”的游戏。在操练句型“Who is he/she?”时，再次利用聚光灯工具让学生做了一个猜猜他是谁的游戏，聚光灯照到哪就让学生说一说照片中的小孩穿的是什么颜色的衣服，并猜一猜他是班级中的哪位学生，最后揭晓谜底，学生学习兴趣极其高涨。教师可以利用电子白板不断更新思想、大胆创新，更有效的激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。

三、利用交互式电子白板展开灵活教学　　

传统的多媒体课堂多使用PPT， Flash等软件来设计教学过程。这些软件虽然可以实现一定的师生交互，但其最大的缺陷在于课堂教学中所遇情况教师不可能全部考虑到。然而交互式白板却不同，它具有随时在白板上书写、勾画的功能，当学生在学习过程中出现与教师准备的问题、内容不同时，教师可直接将学生的问题通过交互式白板的书写功能融入教学课件中去，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，并能直接保存在课件中供课后参考，为今后教师的教提供了更有价值的信息。

如在《Seasons》一课中，我们不应呆板地借助图片来教春、夏、秋、冬四个单词，而是要利用电子白板绘图及涂色的功能，现场画出蓝天、太阳、小鸟、嫩草、鲜花等丰富的画面，以此呈现了一幅形象的春天图，这时，教师自然而然地教授“spring”。在教授“summer”时，我们又可以利用电子白板播放描绘夏季景象的动画：知了声声，蜻蜓点水……这时，再布置学生以小组为单位展开讨论“What can you do in summer? I can…”学生上台展示时，不仅说得绘声绘色，还可以用感应笔在白板上画出他们的各种活动，让学生既有形象的感知，又有实际的动手操作，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

四、利用交互式电子白板展示个体特色

陶行知告诉我们：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。由于学生在智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性方面都存在差异，因此课堂的情景设计要从学生的实际情况出发，建立多层次的弹性结构，以适应不同层次学生需求。在实际操作中，允许孩子出现语法和词汇错误，如孩子接受良好，则可适当提高要求，进一步提升语言交际能力，拓宽学生生活视野。电子白板的功能设计也能在这些方面帮助到我们。在《Where》的教学中，让学生帮助闯祸的Nancy和 David，把房间收拾整齐，并把房间物品摆放回原来位置。孩子们利用“聚光灯”观察和记忆物品摆放位置。收拾房间时间开始了！教师从媒体库调入物品图片，孩子们在快乐的“拖曳”中在白板上把物品摆放整齐。孩子们再次应用It’s on /under / in the...句型。这是一个奇妙的过程，语言的应用得到了升华。如果孩子不能成功放回原位，孩子可以拖曳到自己喜欢的地方，说出自己能描绘的场景。如果孩子成功挑战，则可以引入新的单词，如hat, cap 等，让孩子随意摆放，并引导其说 The hat is on the bed. ，从而满足学生更深层次的要求。

五、利用交互式电子白板提高效率。

一堂课40分钟的效率和学生的学习结果息息相关，为了提高课堂效率我们总是打破脑袋地想尽一切办法，但是这样的情景你见过吗？其实有了电子白板这些问题就迎刃而解。下面请看几组对比：

过去 老师一会儿站在投影幕前讲解，一会儿回到电脑前操作，一会儿又要到黑板上书写。效率低，中断思路。

现在 老师只要站在交互式电子白板前，所有的工作全部可通过一支电子笔完成。

过去 学生一会儿低头记笔记，一会儿抬头看黑板，不能专心致志地听老师讲解。

现在 老师在交互式电子白板上显示或书写的内容都已经实时保存在电脑中，可以回放，也可以打印分发，免去了学生的抄录整理之苦。

过去 老师不能在投影出来的内容上直接标注，只能用教鞭指指点点，实在不行只能回到电脑前用鼠标完成。

现在 老师可以直接在投影的内容上用电子墨水或电子荧光笔标注或示意，随心所欲展示思想火花，形象生动。

过去 老师在课堂上花很多时间在黑板上重复书写或绘制公式、图表或图形，效率低下。

现在 海量的图库可以让老师随时调用显示到交互式电子白板上，轻松愉快，丰富多彩。

综上所述，交互电子白板将“虚拟现实”与真实的课堂教学有机结合起来，它使黑板具有了颜色，使教师在课堂上对各种信息资源信手拈来为其教学服务，使多媒体计算机的演示界面具有了交互，使呆板的教学变得灵活，既能充分发挥出现代信息技术的优势，使学生更积极地参与到教学过程中，提高自身的自主学习能力和创造性思维能力，又使教师个人教学艺术的魅力得以施展，两者相得益彰，课堂精彩纷呈。