《惊弓之鸟》反思

文翔

5.8日的青年教师赛课，很幸运又很不幸地抽中了最后一节课。幸运的是，有更多的时间让我准备，抽到的班级是素质很高的三4班。不幸的是，下午第二节课，整个人都昏沉沉的，提不起劲，加上头天晚上没休息好，而且从来没在下午上过公开课，对我来说是个不小的挑战。还好，虽然教学尾端有一些急促，但整堂课还是顺利地上了下来。从抽签到上课，回顾一天的准备，确实值得回味与反思，现将本课教学反思总结如下：

一、方法指导

备课时，师傅冯小英老师就告诉我，既然是同课异构，而且你是最后一节课，设计就得和别人不一样。因此，冯老师指导我，从方法指导上下功夫。本课是一个著名的成语故事，因此，我从学习成语故事的方法出发，列举了四把“金钥匙”：(1)知道发生时期(2)了解主要人物(3)明白主要内容(4)掌握表达方法，帮助学生打开成语故事之门。除了最后一个方法对学生来说有些难度以外，其余三种方法学生均能在我的指导下，顺利掌握。同时，在生字教学中，我也运用了“找反义词”的方法告诉孩子，“找反义词”也能帮助我们更好地理解词语的意思。

二、朗读指导

作为第一课时，朗读的指导是必不可少的。因此，在教学中，我设计了多种朗读方式：齐读、指名读、分角色读、表演读、抓关键词读……同时，告诉学生，理解好提示语中的关键词，结合标点符号，也可以很好地帮助我们理解人物的语气，使我们读得更有感情，更加到位。所以，我们看到，在课堂上，学生们能抓住“信不过”、“大吃一斤”等关键词读出魏王的疑问和惊讶；能通过“只要……就”读出更羸的自信；通过反复体会“嘣”的一声，读好更羸的拉弓“射”雁的动作……

三、巧设疑问

成语故事，是三年级学生喜欢的课文类型。在此基础上，我设置了一些悬念性的东西，引导学生对下文产生阅读期待和理解期待。如：“魏王为什么会信不过自己的耳朵”由此引入更羸自信的话语；“魏王究竟是看到了什么，才发出如此感叹”由此引出更羸“射”雁的动作和大雁的飞行掉落的状态；“魏王更加奇怪了”奇怪什么呢；更羸究竟是怎么不用箭就让大雁掉下来的呢？这一连串的疑问将学生的兴趣一步步勾起来，帮助他们更好地理解课文大意。

当然，本课的遗憾还有不少，如朗读的指导还可以更加多样，课堂的进程可以更加紧凑，发言点评可以更加合理，学生读文应该更加深入，教学的末端应该更加镇定，教具的运用应该更加自如……总之，这次赛课，经历很多，体验很多，收获很多，懂得很多。感谢校领导的指导与聆听，感谢师傅的辛勤帮助，感谢各位。