班主任经验交流

大家好！首先非常感谢学校对我班主任工作和班级的肯定，让我有机会在这里和大家做经验交流。这是第二次担任一年级的班主任，回想起去年第一次当班主任的情景，每天手忙脚乱，起早摸黑，很辛苦，慢慢的，学生在成长，同样我也在成长。之前我带的是一（2）班，回首与这一班的孩子相处的一年，我感到十分欣慰的，因为我们班的孩子们很会心疼我。能够被孩子们心疼，我觉得非常的幸福，下面我就说说这一年来我学到和总结出来的经验，有用的呢大家可以采纳，不到之处呢也希望大家帮忙指出来，让我及时改正。

首先，付出真心。
　　
　　

一年级孩子小，好多孩子刚入学不适应，比如，有的孩子尿了裤子却不敢说，所以我就努力亲近他们，虽然我还未婚，没有孩子，但我很喜欢孩子，我给他们妈妈一般的关爱，让他们感觉到老师和妈妈一样亲。比如，孩子感冒了，我会帮孩子擦鼻子；孩子鞋带散了，我会给他系上，然后教他怎么系；孩子渴了，我会给孩子倒水；孩子家长接迟了，我会先给家长打电话，之后把孩子带到办公室辅导作业；孩子表现好了，我会抚摸他的头、抱抱他……虽然都是一些细小的点点滴滴，但在孩子的眼里，老师好温柔、好爱他们，老师就像妈妈一样爱他们。我在新教师沙龙里面不止一次的提到我们班有个特立独行的孩子，他非常有个性，他要是不愿意做的事情，怎么都不做，如果别人瞎说八道，说他哪里不好了，他会立马给人家一巴掌，他从不撒谎，但是不善与人交流，孩子们都觉得他有问题，不愿意和他亲近，他也就越来越觉得自己不行，考试时常就考个30多分。我想，如果这是我的孩子，我该多忧心，如果我是他，我的内心呢该是多难过，这才一年级，以后怎样，我不敢想象。为了让他慢慢融入集体，我上网查了不少这一类孩子的案例和资料，很多案例上说，这样的孩子有自闭症倾向。之后，我和她妈妈详谈了几次，了解到他家里还有个弟弟，家中是做机械加工的，算是自家小作坊类型，忙起来无暇顾及孩子，尤其是在弟弟出生之后，妈妈的关爱就更少了，所以他很爱干净，因为弟弟很脏，他就不要和弟弟一样，这样的孩子让人心疼。在了解了这些后，我每天多了一件事情，那就是和他谈心，有的时候是在砚池，有的时候是在小竹林，有的时候也会在办公室，把他抱坐在我腿上，搂着他，问问他：“你今天觉得徐老师漂不漂亮，有没有比昨天漂亮啊？”或者夸夸他，你今天打扮的可真好看，上了三节课了，小手都干干净净的，我看了，班长的手都是脏的，你是我们班最干净的了。就这样，先是一些琐碎的话题，慢慢的开始问他，你觉得徐老师今天上课上的好不好，你今天回答了几个问题，回答的好不好；后来我找他的次数少了，因为每天，他都和会主动的找我谈心。在他接受了我之后，我便时常说些班级里其他小朋友的趣事给他听，在班级里让他帮我做些事情，比如搬搬本子，擦擦桌子之类的。小朋友都是非常单纯的，当看到我这么重视这个小朋友了，而小朋友也在为班级默默奉献后，他们也就非常乐意和他一起玩儿了……这样师生之间没有了距离，孩子自然就会喜欢上我，喜欢上了我又怎么会不爱上我的语文课呢。
　

在对孩子付出爱的同时，孩子们当然也学会了爱。每到下课我在班里批改作业的时候，总有一帮孩子跑到来我跟前和我聊天，帮我捶背，让我觉得我就像是个“太后娘娘”。

其次，抓好习惯

作为一名一年级的班主任，要做许多非常琐碎的工作，需要不断的对学生进行重复教导，而收到的效果却不是很好。在与学生的相处中，我发现必须细化要求，强化落实，让习惯养成内化为学生的自觉行动。比如在学习习惯方面，手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上眼睛什么时候看黑板和老师、怎样举手发言、怎样读书、书写的正确姿势和格式、课后回家预习的要求等等，我都详细地告诉学生，并且在日常教学中重复教导，随时提醒，不厌其烦。平时我还注意运用评比，采取奖励小苹果的方式表扬做的好的孩子，发挥榜样作用。现在，已经有很多孩子不用提醒就能自觉做好，好动的孩子在不能约束自己时只要稍加提示就能做好，虽然保持的时间不长，但我相信，只要多纠正，他一定能成长为一个规范的小学生。

卫生方面：教师的榜样作用对学生有直接影响，因此，我以身作则每天都注意随时察看教室卫生。地面上有垃圾时，不仅自己去捡，也要求学生和我一起捡，这样学生遇到纸片时就能主动的捡起来。

通过这些零零碎碎的小事中的教育，学生的行为习惯得到了良好的发展，但很多时候有些学生会反反复复出现一些情况，因此除了每天对学生进行预防教育外，一般出现什么问题，一定要及时给予指导。“习惯决定一生”，说得有点夸张，但可以肯定的是培养良好的习惯是至关重要的。

最后，感化家长

家长的支持是我工作最大的动力，有了家长的帮忙，很多事情能取得事半功倍的效果！比如对待班里的学困生，单凭我的力量还是显得很单薄。比如我们班的一个小女孩，小名叫琳琳，她做事很灵巧，爱画画，但是上课不专心，爱讲话，成绩很不理想，为此，我特地打电话给她的父母，告知他们了孩子在校情况、学校对孩子的行为要求。同时不忘夸夸他的孩子，说美术老师把她的画作贴在了墙上展示，电话中，我没有生疏的喊孩子的名字，而是时刻在说的“咱们琳琳”让家长知道老师并没有放弃他的孩子，反而还很重视他的孩子。一段时间下来，孩子的进步仍旧不明显，这才找来家长谈谈孩子的不足，分析其中的原因，并把班里全部孩子的分数给家长看，让他们明确自己孩子的成绩在班里究竟处在怎样的位置。并告诉他们我能关心爱护班里的每一个学生对他们的孩子更是倾注了更多的爱。当然，我也从不会因为孩子的成绩不好去说家长的不是，也不会仅仅因为孩子的成绩而说孩子不行。他们理解了我的用心，自然就会理解和配合我。为了孩子，琳琳的爸爸，晚上不再加班，他说，我挣再多的钱都是为了这个孩子，既然我花时间就能让孩子更好，我又何必去多挣那几十块钱呢。上学期期末，琳琳期末考了90分，她的父母在知道分数后，和我打了很久的电话，言语中充满着感动和快乐。实践证明了这种用真情去感化家长的方式，确实效果不错。在这里给大家推荐一个我用的，感觉挺管用的小妙招，不管哪个孩子让你多么的不爽导致你请他的家长来了，你在见到家长的时候，一定要真心的笑着对她说：“某某的爸爸或者妈妈你来啦。”让家长觉得你和他们是朋友，你在为他们教育孩子出谋划策。

这一年来，我学到了不少东西，也有了不少自己的体会和感悟，当然也发现了自己的不足之处：比如没有及时奖励，奖励本来学生都喜欢，特别是低年级，到后来我是想到了就发，没想到就算了，也没有及时评价总结，这样对促进学生进步就没有起到很好的作用，这学期我要随时发现学生优点，随时奖励；自己班级管理反思没有及时记录和整理，很多很好的案例不记录很容易忘记。学生出现的一些问题作为班主任不仅要作到心中有数，最好还是能形成文字，不仅是记录了学生与老师之间的互动，作为寻找科学教育方法的事实依据，对自己的工作更是一笔宝贵财富。