鸣凰中心小学2016~2017第二学期数学教研组工作总结

                     陆英

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们数学教研组的全体教师以以课堂教学改革为重点，认真落实教研室精神，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下：

    一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。

    1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

    2、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。同时为青年教师成长搭建平台。如全员参与的各学科期初教材培训，中青年教师参加的星河小学“中国教育梦”名师课堂、南京 “现代与经典”、杭州 “千课万人”等教学研讨活动。外出学习的老师都积极撰写学习心得，分享收获。

3、青年教师主动追求更高层次的发展，王丹姝申报成为庄惠芬校长学科基地成员，教导处还组织全体班主任积极撰写教育故事、读后感等，并向武进教育信息网“教师之窗”投稿。先后有四十多篇被录用。本学期我们全组教师的公开课都采用多媒体的辅助教学，多数老师都能自制教学课件，熟练操作。同时在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络技术上网了解教学信息和课改新动态。

   二、加强常规管理，优化课堂教学。

 1、我们积极发挥各备课组的作用，每两周至少集体备课一次。老师们一起交流新的教学信息，一起备课、说课、上课、评课，研讨气氛活跃。这一工作已形成常规。

2、进一步健全和完善教学常规管理的各项制度，主要从计划、备课、上课、辅导、作业、考查、分析、教研和总结等方面进行优化控制。要求教师做到：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。各种制度的建立和健全，使我校常规教学管理日益规范化、科学化。

3、扎扎实实抓好学生的学科关键能力，开展运算能力调研。一到三年级开展了珠心算过关测试，6月8日，各年级的优秀选手还代表学校参加了江苏省第22届珠心算技能比赛第一赛程的比赛。三到六年级的数学优秀生参加了江苏省第九届“小数报杯小小数学家”比赛，李智涵、刘颖萱等17位同学获得思维能力竞赛一、二、三等奖，张梓涵、金永灿等13位同学获得科普小论文二、三等奖。陆冬英、陆英、高新颜、马祥美四位老师获得优秀指导老师奖。    

三、加强课题运作，扎实开展教学科研活动。

    1、为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。每学期开展用心课堂青年教师教学研讨活动。听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。每位教师把自己的评课感想发表到校园网，听评课活动促进了教学水平的提高。

    3月份，我们举行了聘用教师评优课活动，荆科、沈佳芸被评为一等奖，孙娟、赵娟、王亚兵被评为二等奖。三、四月份，组织了第四届青年教师“用心课堂”评优课活动。各位青年教师精心准备，课堂教学各有千秋，各展风采，体现了鸣小青年教师的专业水平与工作激情。绝大部分数学教师都积极参与听课、评课。经过评委组认真评比，周浦吉获一等奖，易云、王丹姝、彭燕蓉获二等奖。

2、狠抓青年教师的成长。我校以推门听课为切入点，狠抓青年教师的原生态课堂建设。校行政、教研组长、新教师的师傅们都对新教师进行推门听课、“问诊把脉”。 课后，听课老师总是与新教师进行面对面的交流，针对教学中的问题和困惑，进行细心的剖析和解惑，并对他们提出更高要求。新教师在历练中逐渐成长，慢慢地由青涩紧张走向自然规范。周浦吉在区数学新教师培训活动上执教展示课获好评。

3、新立项的《数学课堂教学中有效倾听的研究》在有序进行中，王丹姝老师主持的课题《小学数学计算教学与解决问题教学有机结合的研究》在武进区教科研成果评比中荣获二等奖。

     四、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

     1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高课堂四十分钟的效率。真正在课堂上落实并实施“有效教学”。

     2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

    3、加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行，与学生共成长”学习与研究课改的活动，组织教师在校园网上发表论谈或上传论文。

    4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改积极性。对学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

      教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。