一、指导思想

认真贯彻落实常州市《小语学科“十三五”发展规划》的精神，深入推进语文课程改革，继续以“基于核心素养培育小学生语文气质”为研究重点，突出具有小语学科特质的育人功能，遵循言语实践活动的规律，合理地继承，和谐地发展，充分发挥小语学科教学研究、指导和服务的作用，进一步建立和完善适应师生发展要求的教研机制，从而全面提高我校语文教学质量。

二、主要工作

（一）强化学习，提升反思力

1、加强新课程理论的学习，提升对“核心素养”的认识，引导教师在核心素养视野下，把握语文课程性质，对语文课程的重点和难点有更深刻的理解，对语文课程的育人功能有更全面的了解。

2、增强语文课程意识。一方面围绕市学科关键能力“阅读理解能力”进行深入研究；另一方面根据省规划重点自筹课题《基于核心素养培育小学生语文气质》的研究内容，在国家语文课程校本化实施、校本语文课程研发、教师个人语文微课程设计等方面作出有益的探索，形成区域研究的特色。

3、继续采取“走出去，请进来”等多种方式，积极为各位语文教师搭建专业成长舞台，提供自我发展舞台，邀请名师专家来校送宝传经，同时积极派送教师参加省、市、区级各类培训、学习、听课等活动，为语文教师铺设“绿色通道”，让一线的教师切切实实提高自身的专业发展水平。

4、教育发展，教师为本；教师发展，素养为本。语文教研组每位教师都应把学习视为职业生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同时，莫忘给自己“充电”：要博览群书，让书香与自己一路同行，并做读书笔记，写读书心得，形成丰厚的文化积淀。每一位语文教师要把提高学生的语文学习兴趣放在首位，要用自己的教学风格、教学风度、语言魅力吸引学生，让学生喜欢你，从而喜欢你的语文课。要让“我学语文我快乐”渗透到每一个学生的心田。每周为学生读1－2篇美文，陶冶自己的情操，美化学生的心灵，滋润孩子的人生。

5、继续学习和研究常州市《学科课堂教学建议（常规）》，重视“小语学科教学建议”在规范教学行为，规范校本教研方面的作用。继续关注市小学语文教师教学智慧的《课型范式与实施策略》，切实加强课型研究，对具有常州特色的课堂教学新范式有新认识。

6、采取讲座、主题教研活动等多种方式引导教师加深对课程标准和新教材有关内容的理解，提升教师用好新教材的能力。

7、积极开展教育评价研究。研读上一年度的区测质量分析报告，总结经验，查找问题，以评促改。

（二）加强教学常规管理

 教学常规管理是学校的根本，落实工作目标的关键。加强执行语文学科的教学常规，并进一步加强以下几方面的工作：

1、加强备课管理

本学期，我们语文教研组将继续推行自主与合作的备课方式，在上一学年的基础上，进一步完善文本资源和媒体资源，实现资源共享的理想境界。各年级语文备课组长要认真把好备课关，带领组员进行集体备课，既体现集体的智慧，又要根据班级特点和教师特点，突出个性化的教学风格,在减负增效的基础上，打造高效课堂。

2、加强课堂教学的研究

课程的生命在于课堂，课堂教学是教育教学质量的生命线，只有抢占了课堂教学的制高点，才能获得最大限度的成功。“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长！” 我们要使语文课堂焕发出生命的活力，成为师生放飞思想、感受语文魅力的地方。积极落实“倡简、务本、求实、有度”的课堂教学理念，把学习语文的权力交给学生，让学生自读自悟，教师精讲点拨，积极引导，培养学生的语文能力。

（1）加强“常态课”的听课力度

“常规课”“常态课”是我们语文教学的基本，本学期将加强听课的力度，将随堂听课落到实处，每学期不少于20节。

（2）扎实开展语文教研活动

开展多种多样的教研活动，以 “基于核心素养培育小学生语文气质” 作为研究重点，以课程视野选择适切的教学内容，关注小学生语文气质的培育，内修“纯真、灵秀、儒雅”三气，外练“听、说、读、写、思”五力。上好骨干教师示范课（教导处负责安排），对学科组内老师进行切实有效的引领与指导。骨干教师示范课需通过“集体备课、形成预案-上课实践、评议交流—再上课实践、评议交流-公开展示-集体评议”这种“一课三教三议”的课例研究模式，提高全体教师自身驾驭课堂的能力。强化评课议课要求，要求参与听课的教师围绕“三个一”进行评议：展示一处亮点，发现一个问题，提出一点建议。通过头脑风暴，激发思维火花。同时根据不同学段的要求，采用多样的教学手段和方法，主要围绕 “精选内容，随文练笔”和 “课内习作”展开研究，提高语文课堂教学质量。

（3）认真写好教学反思

课后反思是教师上完一节课后的心得体会,它给教师课后的经验总结提供了广阔的空间，教师可以进行教学后的自我评价，还可以将教学过程中学生们出现的新奇的思维方式保留记录，这些日积月累的第一手原始材料，是教师宝贵的精神财富，同时也是教学水平不断提高的有力保障。这学期，将重点促进教师积极写好教学反思（不少于总备课数的三分之一），以提高教师的专业素养。

3、加强作业管理

 作业是学生学习成果的展现，也是巩固和深化学生所学知识、所形成的思维、所掌握的技能的重要手段，又是展现学生实践能力、创造能力的一种途径。在全区都在践行“减负增效”的大背景下，加强作业管理的重要性显而易见。

每位语文教师在布置学生作业时，要控制作业的量。讲究作业形式，不要机械抄写，要注意笔练、口练、手练、书面的结合，用好语文补充习题。低年级要抓好说话和写话训练，中高年级除了完成规定的大作篇数，要加强小练笔训练，中年级不得少于10篇，高年级不得少于15篇。平时要加强对学生作业书写的规范性管理，使学生养成良好的书写习惯，全面提升学生写字质量。

4、花大力气开展学困生辅导。每一位教师要于开学初制定好切实可行的学困生帮扶计划，并真正落实到位。对待学困生，教师要重视学生心理，有爱心、热心、耐心与信心，采取“小步走、细指导、勤反复、多激励”与“分层教学与个别辅导相结合”的方法，从基础出发帮助他们取得一点一滴的成功，帮助他们弥补知识上的缺陷，克服学习困难。同时要积极与家长携手，努力在原有基础上提高学困生的成绩。

（三）营造育人氛围，全提高学生素质

1、积极组织开展各项活动和参加各级各类比赛，如古诗文诵读、写字比赛、演讲比赛等，以提高学生的学习兴趣和能力，使他们健康快乐地学习、生活，并且获得成功的体验。本学期将继续选拔组织学生参加市、区级作文大赛，加强辅导，争取获得好成绩。

2、继续推进“书香校园”文化建设，培养学生爱读书，读好书，在读书中汲取知识，吸收营养，提高学生的阅读能力，培养学生的语文素养。本学期将继续在校门口的大屏上更新“每日一句”，周二早读课为诵读课，周四中午为全校师生读书时间，这学期，教研组用时间加以保证，真正促进教师抓好学生的课外阅读。

3、加强古诗文和名家名篇诵读活动的研究。激发阅读的兴趣和欲望，用人类文化的精品滋养学生的心灵，让学生在阅读中感受到快乐，感受到祖国语言文字的美。

4、开展小型多样的竞赛、调研活动。本学期以年级组为单位，结合本年级组学生的实际情况，自主开展各种有意义的学科活动：一年级的执笔姿势考查、四六年级的作文比赛、全校的写字比赛及全校的阅读竞赛，以促进学生在活动中提高。除此之外，我们还将结合区教研室计划，择优推荐学生参加武进区和常州市的作文比赛等。

（四）加强特色建设和课题研究

 1、动员全体语文教师结合自己的研究特点，确定本学期研究的课题或专题，带着问题课题进课堂，并写好有质量的研究报告或总结论文，参加各级各类论文评比，争取取得好成绩。

 2、继续开展“新教育实验”的实验研究。

要以新教育实验的理论为指导，加强对学生的读写训练，加强对古诗文的背诵理解，向学生推荐阅读书目，规定阅读数量，选择优秀习作向各级各类报刊杂志投稿，进一步激发学生的阅读写作的兴趣。

三、具体安排

九月份

1．部署各项工作

2．四、六年级作文比赛

3．组织区小学生作文比赛

4．骨干教师示范课

5. 全体语文教师会议

6. 六年级语文教师研讨会

十月份

1．参加市语文学科关键问题系列研究（一）

2．参加区语文教学专题研讨活动（精选内容，随文练笔）

3．全校写字比赛

4. 一年级执笔姿势调研

5. 开展校园读书节活动

十一月份

1．参加市语文学科关键问题系列研究（二）

2．参加常州市小学生作文比赛

3．参加区语文教学专题研讨活动（课内习作）

十二月份

1．参加常州市小语会年会

2．古诗积累背诵过关测试

3. 全校阅读竞赛

一月份

1．学期期末考试

武进区鸣凰中心小学

2017年8月30日