从《Thenandnow》看语篇教学
发布日期：2014-03-20 阅读： 作者/投稿人：蔡雯晴
今天有幸在刘海粟小学观摩了常州市小学英语专题研究活动，一节是顾红亚老师执教的4B unit5 Seasons，另一节是何花老师执教的6B unit4 Then and now，这两节课从注重思维的语篇教学角度上来说都可圈可点，十分值得我学习！
下面我就拿何老师的课来谈谈自己的听课感受吧。这堂课的主题是Then and now，描述了一家四口Mike，Mr Brown，Mrs Brown 和Grandpa在生活各方面与几十年前发生了翻天覆地的变化。可以说这个话题有话可说，有点可剖。其中几点，让我感受颇深。
一．激发讨论兴趣的语篇情境创设
课堂一开始，何老师就播放了一小部分《来自星星的你》的开头描绘时代变迁的片段，一下子连听课老师的注意力都被深深吸引了。接下来问学生从这段短短几秒钟的视频中看到了什么。紧接着，请学生们想想谈谈，自己的周围哪些发生了变化，学生们畅所欲言，回答非常丰富，有些甚至是老师们都未曾想到的。这样一来，就自然而然地引入到Mike一家的变化之中去了。
二．语篇理解的深层关注
这篇新教材中的课文，本身就十分具有逻辑性和思维性，何老师同样没有辜负教材编者的用心，潜心研究课文，发掘课文内在逻辑性，鼓励学生自己去探寻，发现。何老师的巧妙设计让学生们对于这篇课文的理解不仅仅是停留在表层理解，而是深入到了深层理解甚至是批判性理解的层面。首先，用问答的形式请同学们找一找little Mike和young Mike发生了哪些变化。接着，老师呈现了一张表格，让学生们小组讨论，完成表格，这样，学生们的头脑中就形成了一张信息量丰富又非常清晰的表格。何老师还请学生们挑选一段进行复数，这样，得到的信息再进行输出，学生们对已学语篇有了更进一步的把握。最后，老师请学生们畅谈对这些变化所持的褒贬不一的态度，学生进行了非常深层次的思考，再表述出来，我想这样一来，学生的语言表达能力和逻辑思维能力一定会潜移默化地发生质的飞跃。
三．侧重学生为本的自主学习
在这一整节课中，老师不是一个苦口婆心的教授者，更没有带着学生一遍又一遍地读单词，读句子，读课文。学生应该是学习的，而不是被教的。何老师所做的就是像一个引路人一样，引着学生一步一步地自主思考，探究，并积极发表自己的观点。学生会自己建构知识网，我们应该相信，学生能自主理解语篇。至于新知的扎实把握，我想不是一遍一遍机械操练，应遵循“早渗透，重积累，勤反复”的原则，让学生们自然而然会说，这才是最科学的学习语言的方法。
苏公网安备32041202001011