今天，我聆听了周燕娟老师执教的《四上Unit4 I can play basketball》第一课时（Story time）。我感觉老师和学生个个精神饱满，充满激情，师生配合默契。这堂课的教学内容充实，教学节奏明快，每个知识点学生都学得轻松而又扎实。一次次的交际操练增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。

周老师的导入环节运用grape、have和can等单词来造句，帮助学生扎扎实实地复习了许多学过的句子，其中个别学生所说的句子却又是新授的内容，这样以旧引新，自然地揭示了课题。同时也可以看出学生的课前预习比较充分。

在处理课文部分，周老师做得比较细致，每个任务的思维含量逐步提高。一开始，学生看图，老师提问。接着学生看图，自主提问。然后学生看卡通回答前面自己提出的问题。在解答Can Liu Tao play basketball?这个问题时尤其重视，要求学生自读课文找答案，并且说出原因。最后，通过朗读、表演等方式帮助学生更好地掌握文本。

另外，周老师善于引导学生充分挖掘教材中的情感因素，以情激情，让课堂在情感中发展和升华。例如，在学习“Have a try!”这个句子后，周老师教育学生，当自己遇到困难时不要轻易放弃，要勇敢尝试。当自己的朋友陷入困境时也能鼓励朋友“Have a try!”。总之，通过周老师深入地解读文本，挖掘文本，阐发文本，引发了学生情感上的共鸣，学生在学习文本的过程中表现出了强烈的兴趣、愉悦的情感和积极运用语言进行交流的主动意识，学生对文本的理解更加清晰透彻，文本教学的实效性得到了真正体现。