“老师，这道题目要怎么做。”耳边传来我们班王同学怯懦的声音，虽然已经听出了孩子的胆怯，但我还是忍不住出声训斥：“你怎么回事！刚刚上课才讲过的问题，怎么现在又来问？你上课在听什么？你的听课效率呢！”“…对不起老师。”看着孩子落寞的背影，我此时的内心却只有对孩子上课不用心的气愤。

我从来没有反思过自己行为的不妥，只觉得孩子上课听讲不认真，竟然没有把我讲的重点记下来，实在是太不辜负我的良苦用心了！每每到办公室，我还要抱怨一下孩子的听课效率，抱怨他们不懂还不知道问，难教。

直到听了田丽霞老师的讲座，犹如醍醐灌顶。田老师和我们分享了她的教学故事，曾几何时，她也同我们一样，满是抱怨，抱怨孩子不会听课，抱怨孩子不会问问题，殊不知，孩子的那颗好奇心，那份求知欲，就是被我们的斥责生生地打了回去，孩子的失落，哪里是他们对于没有听课的懊恼，更多的，怕是没有解决问题的失望，是对老师声色俱厉的害怕。

其实仔细想想，孩子们听课效率不高，也不完全是因为开小差，也许当我们讲到某个知识点的时候，她恰巧在思考某个问题太过于专注，错过了；也或许，是知识点较难，孩子未能理解。总之，作为老师，应多点耐心，可以的话，对于所提问题多位孩子回答不出来的情况，再讲一遍又有何妨？孩子愿意来问问题，这是难能可贵的事，是值得被表扬的事，不要急着出言训斥，先耐心解答，再询问孩子未听到的原因，让孩子自己意识到问题，可比我们的训斥来的有用的多。

培训回来后的这周，我一直牢记田老师的话，每当自己想要发火训斥的时候，都尽可能的忍住，耐着性子和孩子讲话，瞧，他们的笑脸多了，听课效率、作业效率均有提升。孩子的好奇心和求知欲是需要呵护的，今后，我会继续以此会准则，做好孩子的教育工作。