评骨干教师示范课

随着学校大批新教师的加入，我们数学教师的队伍中也增加了很多新鲜的“血液”，这些新老师的成长离不开老教师们的提携和帮助，骨干教师的示范课在我们学校已成为经常性的教研工作，这些有经验的老教师不但平时手把手的教新教师，而且自己身体力行亲自上阵，拿出自己的经验课、优秀课给新老师观摩，为新教师的成长付出自己应有的一份力量。10月份，我校的马祥美教导、高新颜主任，唐莉敏组长分别上了一堂精彩的数学骨干教师示范课，赢得了听课老师的一致好评。下面简单评价如下：

马祥美【比的认识】:

“比的认识”是一节数学概念教学课，里面的知识点细而复杂，要想条理清晰，逐层深入的教好这部分内容确实很不易。记得很多年前就听过马老师的这堂课，给我留下了深刻的印象，内容细致、思路清晰、讲练结合，逐层渗透，效果非常好。几年过去了，马老师依旧给人如此的印象，只是教学课堂更加严谨、教学设计更加有层次。

马老师从果汁和牛奶的相差关系讲到相除关系，然后引出比的概念，介绍比的含义、写法及比的各部分名称，在这个过程中特别强调了比是有顺序的。第二个层次。马老师讲了不同类量的比，重点突出了两种数量之间的等量关系，根据等量关系求出比值。通过练习之后归纳总结比、除法和分数之间的练习和区别，非常到位。课的第三部分能联系生活区分比赛中的比和今天学的比一样吗？揭示人身体各部分的比例的奥秘，有怎样的比例才能拥有美妙的身材，还让学生了解了芭蕾舞演员为什么要踮着脚尖跳舞的原因，这些知识的介绍让学生扩展了视眼，增加课外知识，知道了比在生活中处处存在，更进一步加深了对这一知识的理解和掌握，提高了学生对数学学习的兴趣。

如果再安排一些学生自己学习的机会，学生得到的锻炼会更多，也许这样会出现瑕疵，但有瑕疵的课堂、有挑战的课堂才更有研究的价值。

唐莉敏【周期问题】:

周期问题这节课内容比较比的认识简单些，但唐莉敏老师能根据教材特点有序安排教学内容，层次清晰，重难点突出，规律揭示自然到位，教学设计由浅入深，层层递进，练习设计新颖活泼，是一堂不可多得的好课。

唐老师从文明中队的奖品排列规律入手，文明中队的奖品分配结束教学，遥相呼应，体现了课堂结构的完整性。揭示周期规律的时候，引导学生排一排、圈一圈、画一画的方法找到图形排列的规律，然后让学生尝试着利用规律来解决问题，在众多种方法中提炼出”算一算”的方法最简单，只要看余数是几，就是规律中第几组的第几个。一组练习完了后能适时作一下小结，让学生的方法提升一个高度，更进一步完善解法。第三部分唐老师让学生自己创造一个周期问题的题目，猜猜第32个图形是什么？为什么都是第32个图形却不一样？属相问题的设计，奖品的安排问题都体现了唐老师独具匠心的设计，学生很有兴趣，思考价值高，而且在这一活泼的教学活动中周期规律的解决方法再一次得到加强，提高了学生解决问题的能力，培养学生的思维能力。

高新颜【小数乘小数】：

高老师善于动脑筋，所以她的课堂设计总是别出心裁，让人有意外的惊喜。但今天高老师上的却是一堂实实在在的计算教学课，“小数乘小数”，很朴实。课开始高老师采用抢答的方式复习小数乘除整数的口算，边口算边复习口算的方法，重视让学生说计算的过程。接着复习小数乘整数的笔算，计算后让学生说说笔算的方法，是按整数乘整数的方法计算，最后看小数里一共有几位小数，就在积里点上几位小数。

学习小数乘小数的时候，高老师采用尝试教学法，让学生先自己看例图，列出算式，估计一下房间的面积，并说一说你是怎样估算的，接下来让学生尝试着练习，做一做，讨论：10.08对还是100.8对？通过讨论，学生初步明白：积的小数位数和两个因数的小数位数有关系；在计算完阳台的面积后，让学生观察积和因数，你发现了什么规律？最后在大屏揭示小数乘小数的计算方法，及如何确定积的小数位数等等，使学生在操作过后的思考上升为学法的指导，再用这一方法来进行练习，学生有法可依，讲练结合，分析错误，总结方法，圆满完成教学任务。

需要注意的是一些细节的精润，语言的设计要精到，这样学生才能学得更好。