——“中华诵·爱祖国爱武进爱家乡”经典诵读系列活动总结

邵洁

引子：

撒下一粒种子，大地会给你一朵花；

写下一首诗歌，天空会与你轻声唱和；

教会一个孩子读诗，我们将收获辽阔的喜悦与感动。

你看，你看，一群如花朵般动人的孩子，齐刷刷的，带着心中的梦想，走过季节，走过时光，一同走进了诗歌的殿堂，诵古诗，读论语，赏美文，品经典。

    清代袁枚如是说：苔花如米小，也学牡丹开。

诵读经典，让儿童爱上美的文字。

    中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。本学期我校深入开展了经典诵读活动。一学期来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。

　　一、我们这样走进经典

1、营造氛围诵经典：

　　领导在思想上重视，率先垂范，利用教师会议、教研活动等向全体教师宣传实施经典诵读必要性、紧迫性和可行性。教师利用国旗下讲话、鸣小之声广播、班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读的益处。学校每学期初举行全校性的经典诵读启动仪式，以推动经典诵读有序开展。学校开展的有关活动通过武进教育网、鸣小校园网、校通讯的网络平台及时报道，扩大影响。学校把经典诵读纳入学校长远发展计划，并准备作为学校办学特色予以安排落实。

    2、奖励机制促诵读

　　每学期对于开展活动较好的班级和个人，学校将授予“经典诵读先进班级”和“经典诵读之星”荣誉称号，并作为学校文明班级的评选依据之一，教师在年度考核时作为加分因素。

　　3、提升素质保诵读

　　建设一支作风过硬，业务精湛，能力适应的师资队伍，是开展好经典诵读的有效保证。①师德师风建设。我们结合师德师风建设年、提高年、巩固年活动，吸收传统文化营养，着力形成“有教无类、诲人不倦”的教风；②钻研业务，以“教学沙龙”、网络为载体，组织教师阅读经典原著，并开展“四个一”（每年读一本经典著作、每学期读一本教育理论专著、每月读一本教育期刊、每周读一篇教育成果作品）读书活动。以扩展视野，强化内功，提升教师自身综合素质。

二、我们这样润泽生命

　　1、明确诵读目标

　　通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文经典的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。开展古诗文经典诵读，每个年级都有规定的篇数的经典诗词和美文欣赏，要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高经典背诵的质量。

2、巧妙安排时间

为减轻学生诵读诗文的负担，我们采取见缝插针，积少成多的诵读方法，合理安排诵读时间。

（1）每天早读课7:40——7:50的十分钟，各班开启“晨诵之旅”，师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新一天的洗礼仪式。

（2）利用每天语文课前三分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。

（3）每周四中午一节诵读课，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背……反复巩固，加深记忆。

这样与日常教学相结合的方法，在教师们精心设计下，孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法多进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

3、精心挑选内容

（1）诵读必背古诗。我们开展“人人诵经典、个个做君子”活动，要求学生在必背古诗70首的基础上，要求全体学生每周至少背诵1首古诗或一篇美文。建立经典诵读成长记录，各班可利用班队课或诵读课对学生的诵读情况进行督查，期末进行检测评价。

（2）与学生良好习惯的养成教育相结合。低年级各个班坚持每天背《弟子规》。学校门口的大屏每天推荐一句《论语》中的名言，供中高年级学生诵读赏析，感悟。

（3）与传统节日相结合。重阳节，我们诵：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。中秋节，我们诵：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？……

　　三、我们这样收获快乐

　　1、促使学生健全人格。

“诵千古美文，做谦谦君子。”自从我校开展诵读经典诗文后，尤其是在低年段推开了《弟子规》、《三字经》《道德经》素读，通过老师循循善诱地启迪，不厌其烦地引导，学生渐渐形成了良好的行为习惯：尊师敬老，互助谦让，关心集体，热爱学习，讲究卫生……“四好少年”“和谐班集体”越来越多地在校园里涌现。通过诵读经典，使学生从小吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅，还能促进良好行为习惯的养成。

    2、促使学生乐学善思

    现在社会物质丰富，诱惑普遍，使得孩子易产生畏难情绪，难以专注学习，性格也容易变得急躁不安。诵读《三字经》“披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。 头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。 如囊萤，如映雪，家虽贫，学不缀。 如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。”用古人勤学苦读的事例感染学生，让他们懂得“吃得苦中苦，方位人上人”的古训；诵读贤文“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而能后虑，虑而后能得。”让他们知道“定能生慧”。每一天，我们早读《日有所诵》，语文课前吟诵诗词，午间分享“古诗新唱”，回家坚持亲子共读，浸润在诗书中的孩子变得日益娴静，学习效果自然提高了。

　　3、提高了教师的文化底蕴

开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富自身的文化底蕴。

    4、丰富了学校的德育内涵。

　　诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。即学做“五小”儿童：勤学好问的小学生，集体生活的小主人，兴趣小组的小能人，科技宣传的小喇叭，家庭社会的小帮手。树立“七自”精神：思想上自辩、品德上自励、文化上自学、情感上自陶、智能上自开、科学上自创、社会上自立。

5、家庭氛围得以和谐

我校的经典诵读活动得到了广大家长的支持，他们不仅给孩子买有关的书籍，还在家里和孩子一起背古诗，读童书。有家长说：“平常我们上班都很忙碌，和孩子共处的时间不多，比起看电视，每天花个几十分钟和他一起读读经书，背背诗词要更有意义得多。”在这种氛围中，家长与孩子不仅是学习的交流，而更多的是心灵的交流，感情的升华，经典诵读无疑是构建和谐家庭绝好的途径。越来越多的家长认为，孩子们在经典古诗文中吸取了做人的精神力量，培养了气质，大有“腹有诗书气自华”的风范。这跟我们的预期目的完全是一致的。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。