《草房子》阅读交流课教学设计

教学目标：

通过讨论小说中的人物形象，帮助学生由表及里地真正认识主人的精神世界，从而产生共鸣，和小说中的人物一同成长，感受文学作品语言文字魅力的同时文学作品接受对人的陶冶。

教学过程：

一、       阅读名言，交流感受

1、今天这节课老师又给大家带来了几句话，请看。（出示：腹有诗书气自华。最是书香能致远。布衣暖，菜根香，读书滋味长。）（指名读，齐读。）

2、是的，阅读是快乐的，上周我们共同阅读了著名作家曹文轩的《草房子》，读了这本书后你最大的感受是什么，能用一两句话来说说吗？（学生交流）

2、听了你们的感受，老师也想说说自己的感受，想知道吗？（读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。幻灯出示）

过渡： 这么多的享受肯定是幸福的，那分享享受更是幸福的，今天我们就来交流、分享读书的幸福。

二、初步感受草房子的美。

1、我们首先来到小说中主人公的活动场所——油麻地的草房子。

2、谁愿意来给大家朗读这段文字？你认为它是怎样的草房子呢？

3、学生交流（结实的，温暖的、漂亮的……）

4、小结：是啊！草房子如诗如画，作者的文字也如诗一般充满魅力，让我们将这份美好收藏于心吧。

三、用猜的形式了解学生对人物的熟悉程度。

1.在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。说说你都认识了哪些朋友?看谁知道的最多。

2.老师想来考考你们对这些朋友的熟悉程度，有信心吗？我从书中裁剪了一些文字片断，请仔细听，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出是哪个人物？男生和女生比比看谁猜得准，但是要等念完才能举手。（幻灯出示）

3、大家经受住了老师的考验，看来读得还是比较认真的。这么多鲜明的人物中，贯穿整个小说的是谁？

四、分析人物形象

（一）桑桑

1、说到桑桑，我们首先想到的是他的调皮捣蛋、异想天开，这在油麻地可是出了名的，谁来说说桑桑的调皮往事？

     2、调皮的桑桑给油麻地的师生们带来了无穷无尽的快乐。你们从桑桑的身上看到了我们班哪位同学的身影呢？

3、桑桑那么调皮捣蛋，你们喜欢他吗？为什么？（热心、善良、有爱心、仗义、勇敢、坚强……）

4、老师也很喜欢桑桑，特别想推荐两段文字给大家读一读。

（1）这是桑桑生病后的内心世界和行为，读了这段文字你们感受到了什么？桑桑得知自己即将离开人世，没有抱怨命运对他的不公。没有憎恨这个世界。他心底更多的是对这个世界的爱和善意。这样一个少年，面对死亡表现出来的优雅和悲壮，足以让我们肃然起敬。

5、教师小结：幸好，桑桑的病有救了，当我读到那，眼睛情不自禁地湿润了。我太喜欢桑桑了，喜欢他的顽皮可爱、活力四射，喜欢他善良的心地和他的同情心。喜欢他在不断地成长着，我希望能拥有他这样的学生。当然，我现在已经拥有了这样的学生，就在你们中间。

（二）秃 鹤

 1、说完桑桑，书中还有一个人物我们不能不提，他是全书第一个出场的，他就是？

    2、秃鹤在你眼中是一个怎样的人？（自尊、倔强、知错就改等）

3、秃鹤的一切和他有一个与众不同的脑袋有关，我们来看一下剧中他的光头。作者对他的光头做了特别传神的描写，（指名读：秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它会亮的。）这段文字描写给你什么感觉？（幽默诙谐），如果我们的习作中也多一点这样的幽默诙谐，也更吸引人了。

4、同学们，一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的光头确实让人挺受不了，但作者却这样说：“纯净的月光照着大海河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年······”为什么说他是最英俊的少年？因为自己的捣乱使学校蒙羞后主动参加学校的演出并获得成功。

5是的，秃鹤倔强的外表下也有一颗善良上进、热爱集体的心，这样一个活得有尊严的孩子，一个战胜自我的勇者，毫无疑问就是一个最英俊的少年，来，让我们一起深情地读一读这句话吧。

（三）杜小康

1、书中还有一个人物也让我深深记住了他，他就是杜小康。我觉得对杜小康，仅仅用喜欢一词来表达还不够，他让我钦佩。这是桑乔校长说的一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”（课件出示）请问同学们，阅人无数的桑校长为何如此看好杜小康？（他经历了一次又一次的打击，最后在学校门口摆摊卖东西生存。）

2、是啊，曾经那么优越的杜小康，在经历了坎坷的命运后，走出了孤独和困境，小小年纪就勇敢地挑起了生活的重担。他的经历令人心酸，又令人欣慰。我也相信不久的将来，这个聪明而坚定的少年必成大器。我们再从写法上来看，像杜少康这样开始家境优越，后来父亲做生意因为撞船事件亏本，接着养鸭又血本无归，这就叫情节的一波三折，这样的情节更加曲折感人，吸引人。

3、除了刚才讨论的几个人物，你还喜欢哪个人物？他什么地方打动了你？（细马等）

4、同学们，草房子塑造了这么多形形色色个性鲜明的人物，你认为他们有什么地方是相同的吗？（共性：善良、坚强、懂得爱，不断成长·······）

5、现在我们再回头看草房子，在你眼里还是普通的草房子吗？把作者草房子的描写放在开头预示着主人公会像茅草一样坚韧，永远不会向困难低头的精神，这种写法值得我们以后在习作中借鉴、运用。

6、小结：这本书的背景是上个世纪的五、六十年代，也许我们永远不会经历那些，但是从这些孩子和老师身上，从他们在厄运中的相扶、困境中的相助，孤独中的理解、冷漠中的默默温馨中，我们感动着、收获着，他们在成长，我们也随着一同成长，这就是文学作品对我们心灵的陶冶和净化

五、感悟情怀，温暖心灵

1一千个读者就有一千个哈姆雷特”，作为读者的你，你会如何评价《草房子》呢？你想对《草房子》的作者、作品或书中的人物说些什么呢？请思考一下，在你的书签上来个真情告白，等会我们再交流。

2、学生交流。

3、美丽的文字，感人的故事，温馨的细节，一部《草房子》就像一顿丰盛的精神大餐，让我们在享受之余感受到了人世间最珍贵的真善美，亲人之爱、朋友之情、同学之谊，苦难中的不悲天悯人，绝境时的永不放弃，拥有它，世界才是最美好的。

4、同学们，我们今天的读书交流会可以帮助大家对作品有更深入的理解，但是，要记住“好书不厌百回读”，希望同学们课后把《草房子》好好地再读一遍，你还会有更多的收获。

六、作品推荐

1、《草房子》作者曹文轩叔叔还有许多优秀的作品，如《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《红瓦》等，同学们如果感兴趣可以继续阅读。

细马——来到养父家人地生疏离群寡欢。不久因遭水灾，家产荡然无存，养父病故，养母精神恍惚。原已准备回老家的细马，却毅然挑起了生活的重担。

她不是胡搅蛮缠的恶婆子，她对那块土地的眷恋，是对自己几十年心血汗水乃至为此付出了生命的亲人的忠贞和坚守，是善良百姓在那个年代唯一可行的表现。她后来与学校融为一体，以及她告别人世的令人肃然起敬的方式，都让人信服。

她像她所喜爱的艾草一样，"终日散发着特有的香味"