《流动儿童心理健康教育的实践与研究》课题研究个人结
来源：本站原创
发布人：俞晓燕
发布时间：2014-11-03
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《流动儿童心理健康教育的实践与研究》课题研究个人总结
自参与省级课题《流动儿童心理健康教育的实践与研究》，我能积极参与，踏踏实实的完成课题组研究计划、有条不紊地开展工作。平时能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契。通过收集资料，查阅相关教育书刊，上网查询有关教育资讯，和参加课题组培训、会议，进行了新课程标准学习和心理健康教育理论学习。通过学习，我更深刻地理解了课题研究的意义和主要内容，进一步增强了科研能力。
教育教学是我们教师工作的首要任务。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代。在班级管理和课堂教学中，仍以培养流动学生自学能力为主，良好的学习习惯、提高学生的素质为目标。通过教育,让学生深切的感受到拥有知识能够提高生活和工作的质量,使自已成为一个睿智和有品位的人!教育不是灌输,而是点燃火焰! 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对完成教学任务起着举足轻重的作用。因而，在班级里想尽一切办法挖掘流动学生学习的内动力,使每个学生的潜能都能够得以释放!
在研究中能遵循平等教育的原则。因材施教原则、循序渐进的原则、优势互补原则、综合评价原则。课题研究促进了我的观念转变。努力做到了改善课堂氛围，营造和谐环境，促进流动学生个性社会化的发展，促进她们自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成。课题研究促进了家长行为的转变 ， 家长能关注子女的学习情况。营造良好的家庭学习情况。尽量为孩子提供宽敞、安静的学习环境。在情感上能多支持孩子。主要表现在多与孩子交流，了解孩子的内心，减少了打骂行为。课题研究促进了学生行为的转变 ，在生活方面养成了良好的生活和卫生习惯。在学习方面培养学生正确的学习态度，掌握正确的学习方式、方法，提高了学习效率。从待人接物的礼仪、态度等方面对学生提出要求，学生养成了掌握必要的交往规则，提高其交往能力。培养学生正确的处世态度和行为方式，提高学生的社会化水平和社会适应性。对“小学生日常行为规范”目标分解训导达成要求，对行为规范目标进行分解，由大化小、由小化细。以心理教育为突破口，塑造健全人格。首先寻找学生自信的基点，开展“优点轰炸”等心理活动，发现自己与别人身上的优点。引导学生懂得“尺有所短寸有所长”的道理，正确的定位参与竞争。鼓励优秀生积极参与学校开展的各项活动。以“一帮一”活动为契机，在生活、行为、学习上给予帮助。
一分耕耘，一分收获。在今后的工作中，我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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