巧设问题，拓展思维维度
来源：本站原创
发布人：蒋丽峰
发布时间：2012-01-13
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——谈巧设问题在小学英语语篇教学中的作用
蒋丽峰
【摘要】：小学英语语篇教学在培养学生们的听说读写能力方面有着非常重要的作用，能帮助学生们获取语言信息、拓宽视野、灵活运用语言，语篇教学还能更好的培养学生们的交际能力，使其熟练掌握英语的运用。在各科教学中，问题设计都贯穿于教师的教学过程，因此，在小学英语的教学中，问题设计至关重要。合理设计问题有利于启发学生的思维，从而引导他们进入语篇教学。本文笔者就如何在小学英语语篇教学中合理设计有效问题进行了探索与实践，以期提高小学英语语篇教学的效率。
【关键词】：小学英语 语篇教学 问题设计 激发兴趣
就语篇教学而言，牛津版的小学英语低年级大都是些简单的语句和对话，对于学生们来说难度并不是很大，但是越往后难度就增大了。语篇中的词汇量越来越大，句型也越来越多。对此，教师要充分引导学生们掌握语篇中的相关信息，然后通过有效问题的设计来进一步熟知语篇中的具体内容，从而既激发了学生学习的兴趣，又提高了语篇教学的效率。接下来笔者就阅读前、阅读时、阅读后的问题设计谈谈自己的一些见解。
一、阅读前的问题设计，激发学生学习兴趣
就教学而言，课前预习是非常关键的。因而在小学英语的语篇教学中，课前阅读是教师不可忽视的一个重要环节，因为课前阅读能为之后的语篇教学打下坚实的基础，对语篇内容的知识构建有着非常重要的作用。而在阅读前合理设计相关问题，有利于学生们对语篇内容的了解，也有利于学生们扫除语言障碍，顺利的进行之后语篇的学习。
（一）、导入问题的设计
在小学英语语篇教学中，教学导入的方式是多种多样的。其中，设计问题来进行导入是最广泛的一种导入方式，同时也是最好操作的一种导入方式。问题导入是指教师根据学生们原有的知识层次和生活经验，紧紧扣住相关材料，以提问的方式来帮助学生们将语篇知识与所学知识和生活实际相结合，然后很自然的导入语篇的小学。这种方式能很好的激发起学生们学习的兴趣，从而提高语篇教学质量。
（二）铺垫型问题的设计
在展开教学活动之前合理设计一些有效的问题，既有助于学生们扫除语言上的障碍，又有利于为之后所要学习的知识做好铺垫作用。对此，在设计铺垫型问题时，教师一定要注重所设计问题要有很强的针对性，这样，学生们由于有了这些问题作为铺垫，在学习的时候就没那么吃力，并且还能在阅读时对知识有更完整、更系统的认识。比如教学牛津版的“6A Unit 6 Holidays Part A”这一知识时，教师要明确：这一语篇中的新单词“favorite”是学生们比较难理解的一个知识点。对此，在设计铺垫问题时，教师就可以先与学生们进行交流：“What’s your favorite food/animal/color...？”当大家都能顺利对这个问题进行交流的时候，教师再顺势引出问题：“What’s your favorite holiday? What other holidays do you know？”然后继续请学生们讨论这个问题。然后在问题的讨论过程中，学生们便能很容易的理解“favorite”的意思，进而在原有知识经验的基础上，做好了学习本课语篇知识的准备。
（三）、猜测型问题的设计
在小学英语语篇教学中，教师事先为学生们设计猜测型的问题也是语篇教学的有效策略之一。此类问题的设计是指教师根据语篇内容合理设计一些问题，以激发学生们的思维，使其充分发挥想象力来猜测语篇的具体内容，从而为语篇教学奠定了基础。比如教学牛津版小学英语的“5A Unit 7 A camping trip Part A”部分的知识之前，教师便可以根据课文中的插图来提出问题：“What do they need for the camping trip? Can you guess?”然后让学生们积极讨论。相信这样的问题必能引起学生们热烈的讨论，这时学生们的思维得到了开发，他们能利用自己丰富的想象力来对这个问题进行大胆的猜测。而这，必然涉及到许多语篇中的知识，学生们就在这样的讨论及猜测中加强了自己的想象能力、观察能力和推断能力，从而激发了他们的求知欲望，进一步提高了语篇教学效率。
二、阅读时的问题设计，培养学生理解能力
在做好课前准备的基础上，阅读过程便随之展开，这时语篇教学的重点环节。通过阅读，学生们对课文内容有了比较完整、系统的了解，然后在理清短文思路的基础上，获得大量的具体信息。在此过程中，教师更要善于根据文章的结构、语法、词汇等内容设计一些切实可行的问题。当然，这些问题要有整体性和层次性，这样才能帮助学生们层层深入的理解语篇知识。
（一）、引入型问题的设计
小学英语语篇教学要注重引导学生们完整、系统的来掌握知识。对此，在对语篇进行完整的教学之前，教师要适当的根据相关语篇内容设计一些比较整体、系统的问题，以利于学生们迅速掌握语篇的主要内容，并以此培养他们从整体上来阅读、理解语篇的能力。因为有了这些问题的引入，学生们在阅读语篇时的目标就更加明确。
（二）、条理型问题的设计
这类问题的设计利于学生们对语篇思路的掌握，通过这些问题，学生们更能在教师的指导下，抓住语篇的主要内容，对语篇知识进行更深层次的理解。而这些问题通常是具有明显的层次性和逻辑性的，为学生的语篇学习建造了很好的框架，使语篇主次分明。这类问题的设计除了能很好的帮助学生们理清语篇的思路外，还能使学生们的相关理解能力和记忆力得到提高。
（三）、细节型问题的设计
总的来说，小学英语的语篇内容大部分都是些简单的语句和对话，学生们都比较容易理解。但是也正是因为这样，大多数教师就只重视整体系统性问题的设计上，往往忽略了细节性的知识。这样其实存在很多弊端，比如使学生们的理解都停留在浅层次的阶段，不利于语篇知识的掌握。对此，教师应该对语篇中细节性知识点加以重视，比如用“what、when、who、why”等单词提出相应的问题，使学生们在阅读的过程中更加细心的去捕捉相关细节性的信息，进而全面深刻地理解整个语篇知识。
三、阅读后的问题设计，提升学生理解能力
阅读后的问题设计也是极为关键的，它既是对知识的检测评估，也是对学生们语篇理解能力的进一步提升。对此，在完成阅读后，教师还应进一步设计相关的问题，以此来强化学生们的语篇学习。而这类问题最好是具有评价性、创新性和探究性等的开放性的问题，使学生们的概括及思考能力得到进一步提升，进而对语篇内容进行拓展和延伸。
如完成牛津版小学英语“6AUnit 7At Christmas Part E(Read and write)”这部分的阅读后，为了进一步将语篇教学的知识进行巩固和延伸，教师可设计这样一些问题：“1、We have read Jim 's Diary， What happened in his Diary? 2、The CD Walk-man who was away? 3、How did Jim deal with it? 4、Ok, what do you think of Jim? 5、Well，If you were Jim，what will you do？”这些问题的设计是环环相扣、层层深入的，这样，既开发了学生的思维，又是对语篇内容的拓展和延伸，进一步提升了学生们的理解能力。
总之，合理有效的问题设计在小学英语的语篇教学中是极其重要的，因为这些问题不仅能有效地激发学生们的学习兴趣，还能提高他们的思维能力和理解能力。只要教师充分把握语篇内容和学生的实际，合理设计问题来引导学生们分析并解决，必定能最终促进英语语篇教学，进而提高英语语篇教学的效率。
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