6AUnit2Ben’sbirthday教学设计
来源：本站原创
发布人：沈红琴
发布时间：2012-12-10
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6A Unit2 Ben’s birthday(第一课时PartA)教学设计
教学目标：
知识目标：
1、初步掌握单词date、birthday、when、present和句型When’s your birthday?My birthday is on the ……What would you like as a birthday present? I’d like……
2、整体理解A部分对话。
3、初步理解日期的表达方法，并会在情景中运用。
技能目标：
1、培养学生阅读能力和阅读技巧，会读并能表演A部分对话。
2、培养学生在具体的语境中感受和运用语言的能力。
情感态度目标: 在交际中了解他人，沟通情感，用心与他人交流。
教学重难点：理解A部分内容，培养学生的阅读能力和自主学习能力。
教学准备：多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片等
教学过程：
Step1.Warm up
1.Greetings
2.Free talk
T:What day is it today? Ss:It’s……
T:What does this sign mean?（课件出示各种标志）
Ss:It means……
T:What date is it today? （课件出示儿童节、教师节、国庆节三个节日）
Ss: It’s……(板书上面的三个日期的表达方式：the日of月)
(设计意图：日期的表达是本课的关键所在，本环节用学生熟悉的节日引起学生的注意，以旧带新，将所学内容生活化，激起学生的学习欲望，并为学习“询问生日”做好铺垫。)
Step2.Presentation
1 .Teach:When’s your birthday? My birthday is on……
a.T:My birthday is coming.It’s on the…… of……When’s your birthday?(板书，教授)
S:(引导学生回答)My birthday is on……（板书，领读）
师依次问几位同学，结合学生的回答强调具体日期前用介词on。
b.Pairwork：同桌互相问答，询问各自的生日。
（设计意图：教师要尽可能迎合学生的兴趣，给学生一个“够得着”的问题平台，“询问生日”是一个非常自然的话题，学生在这个平台上有话可说，所以急切地想去表达，当学生想表达却不会表达的时候，这便是学习单词的最好时机。不费力气，学生接受的也快。）
2.Teach:What would you like as a birthday present?
a.T:Do you usually have a birthday party?
S:Yes,I do.
T:I usually have a birthday party,too.And I can get a lot of beautiful presents.(师出示一个包装精美的礼盒，让学生理解present一词的含义。并教读单词，重点示范发音和口型，可以分音节进行教学。掌握两个字母e的发音。)
b.(师打开礼盒，拿出一只钢笔)T:I ’like a pen as my birthday present.What would you like as a birthday present?
S:I’d like……
c.Pairwork:小组内操练句型，互相询问想要什么生日礼物。
(设计意图：由教师谈论自己的生日礼物引出询问他人想要什么生日礼物，自然贴切，容易引起学生的共鸣，让学生在真实的情景中将知识迁移，运用。教师逐步引导，层层推进，并用漂亮的礼盒吸引学生的眼球，既激起了学生强烈的兴趣，让学生思维活跃，积极主动，又轻松地理解了新句型的含义，并掌握了日期的表达方法。让学生觉得语言学习不是在真空中进行的，而是在生活中运用的，与我们的生活息息相关，学生在完成交际的过程中充分熟悉语言的运用。）
Step3.Look, listen and answer
1.Look at the cartoon.(课件播放课文动画)
2.Listen，read and answer.
a.看课文情景图，整体感知本课教学情景，然后跟读课文，模仿正确的语音语调。
b.课件呈现问题，让学生看着问题在听课文录音, 并做适当记录。
Qs:(1)When’s Ben’s birthday?
(2) When’s Jim’s birthday?
(3)What would Ben like as his birtday presents?
(4)Would they like to watch cartoons?
c.引导学生回答问题，同时引出新单词和词组的教学：a VCD of Japanese cartoons,Aladdin,wait.并配以相应的图片让学生理解。
（设计意图：课文动画直观形象地出现在学生面前时，我想这就是英语教学最有效的途径。先整体感知，然后带着问题听录音，让学生有针对性地去记，培养了学生听音理解和捕捉信息的能力，让学生的听力得到了较扎实的训练，随着问题的解决课文也逐步被学生所理解。）
Step4.Consolidation
1.分角色朗读课文，注意学生语音语调的表达和肢体语言的运用，教师也可以进行个性化的辅导。
2.课文再现。（课件出示小短文）
Jim isin Ben’s class.Henear Ben.Ben and Jim after school.Ben’s birthday is on.Ben would like and
as birthday presents. Jim’s birthday is on.
让学生根据课文内容完成填空，然后尝试复述课文。
3.小组内表演对话，加深对课文的理解。可以小组间展开评比。
4.“友情链接”活动。
a.调查同学或朋友的生日，为他（她）们举办一次生日聚会。要求：了解同学的生日、爱好、以及想要的生日礼物。When’s your birthday? It’s on the ……What would you like as a birthday present? I’d like …… What’s your hobby? My hobby is…… 师可以帮助学生设计表格。（课件出示）
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Name |
Birthday |
Present |
Hobby |
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b.活动结束后，让学生看着调查结果向大家说说自己朋友的情况。
(设计意图：学生的语言运用能力只有在真实的情境中才能得到提高，安排学生采访自己朋友或同学的生日，了解同学的爱好，可以在理解书本内容的基础上可以跳出书本的圈子，给学生一片自由表达的空间，用生活点燃学生的智慧，激活学生的表达欲望。既可以拓宽学生的活动空间，又可以很好地沟通同学之间的友情。学生愿说、乐说，达到真正意义上的活用英语。)
Step5 Summary：
1、观察日期的表达法，师结合学生的回答强调需要注意的地方。
2、说一说本节课你最感兴趣的是什么？你有哪些收获？说一说与大家分享。
Step5 Homework:
1、听录音，用正确的语音语调模仿朗读本课对话，并熟练表演。
2、用调查采访的资料建立一个同学备忘录并预习PartB。
苏公网安备32041202001011