活动情况登记表
来源：本站原创
发布人：蒋丽峰
发布时间：2012-12-25
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武进区课题《小学英语语篇教学中有效提问的策略研究》活动情况登记表
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活动时间 |
2012.10 |
活动地点 |
多媒体教室 |
参加对象 |
全体英语教师 |
实到人数 |
6 |
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主讲教师 |
沈红琴 |
活动形式 |
沙龙式研讨 | ||||
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研究的目的（范围、方法） |
根据各个年级的特点和学情，探讨最激发潜能的课堂提问艺术 | ||||||
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活动
纪要
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衡量问题情境的有效性有两条标准：一是教学效果的最优化，即在“教育和学生发展方面保证达到当时条件下尽可能大的成就”；二是时间消耗的最优化，即用合理的时间取得最大的成效。根据这两条标准，结合学生的年龄特征和英语课堂教学的独特性，在英语课堂教学中设计有效问题情境是否可从一下几方面来考虑：
1、 直奔主题的有效问题情境
如在教学 5A Unit 8 A camping trip 时，我就直接导入It’s a fine day, isn’t it? Let’s go on a camping trip. What do we need?直奔主题，直接进入了课文和句型的学习，简洁明了！
2、 牵一发而动全身的有效问题情境
在教学6B Unit 2 More exercise 这一单元时，这一单元话题主要
是围绕Jim 和他爸爸谈论如何进行体育锻炼展开的，学习的是副词的比较级课文的开始有Jim is not happy.引入的。为此我设计了两个问题贯穿全文，牵一发而动全身， What’s Jim’s trouble? What’s Jim’s plan? 两个问题覆盖了课文的全部内容，全面而又有效，
3、 令人深省的有效问题情境
在教学 6A Unit 7(E,F,G,H)这篇阅读时，这篇passage讲的是一
个钱包的失物招领，最后把钱包带到了警局。为此，在课文结束时，我提出了What happened in the police station? 让同学们自己去思考，自己去发挥想象，写成一段小文章。 | ||||||
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评价 |
巴班斯基指出：“教学最优化可以从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学有根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”所以说，有效的问题情境也应该是最优化的教学方案。 | ||||||
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