活动情况登记表
来源：本站原创
发布人：蒋丽峰
发布时间：2012-12-25
浏览次数：
武进区课题《小学英语语篇教学中有效提问的策略研究》活动情况登记表
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活动时间 |
2011.10 |
活动地点 |
多媒体教室 |
参加对象 |
全体英语教师 |
实到人数 |
6 |
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主讲教师 |
沈红琴 |
活动形式 |
课堂展示及讲座 | ||||
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研究的目的（范围、方法） |
研究在语篇教学中，阅读时的问题设计 | ||||||
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活动
纪要
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一、 阅读时的问题设计，培养学生理解能力
（一）、引入型问题的设计
小学英语语篇教学要注重引导学生们完整、系统的来掌握知识。对此，在对语篇进行完整的教学之前，教师要适当的根据相关语篇内容设计一些比较整体、系统的问题，以利于学生们迅速掌握语篇的主要内容，并以此培养他们从整体上来阅读、理解语篇的能力。因为有了这些问题的引入，学生们在阅读语篇时的目标就更加明确。
（二）、条理型问题的设计
这类问题的设计利于学生们对语篇思路的掌握，通过这些问题，学生们更能在教师的指导下，抓住语篇的主要内容，对语篇知识进行更深层次的理解。而这些问题通常是具有明显的层次性和逻辑性的，为学生的语篇学习建造了很好的框架，使语篇主次分明。这类问题的设计除了能很好的帮助学生们理清语篇的思路外，还能使学生们的相关理解能力和记忆力得到提高。
（三）、细节型问题的设计
总的来说，小学英语的语篇内容大部分都是些简单的语句和对话，学生们都比较容易理解。但是也正是因为这样，大多数教师就只重视整体系统性问题的设计上，往往忽略了细节性的知识。这样其实存在很多弊端，比如使学生们的理解都停留在浅层次的阶段，不利于语篇知识的掌握。对此，教师应该对语篇中细节性知识点加以重视，比如用“what、when、who、why”等单词提出相应的问题，使学生们在阅读的过程中更加细心的去捕捉相关细节性的信息，进而全面深刻地理解整个语篇知识。
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评价 |
在做好课前准备的基础上，阅读过程便随之展开，这时语篇教学的重点环节。通过阅读，学生们对课文内容有了比较完整、系统的了解，然后在理清短文思路的基础上，获得大量的具体信息。在此过程中，教师更要善于根据文章的结构、语法、词汇等内容设计一些切实可行的问题。当然，这些问题要有整体性和层次性，这样才能帮助学生们层层深入的理解语篇知识。
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