【背景】

     在计算教学中，数学课堂往往被披上了单调、枯燥、乏味的外衣。特别是大量的计算练习，是学生和老师最头疼的事。在新课标理念下，我们需要重新认识计算教学的功能，切实改革计算教学，把计算教学的重心和立足点放在引导学生主动、积极地“学”上，让学生在掌握计算基础知识和基本技能的同时，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，促进数学思考，逐步形成数学意识。

【案例】

     在教学完7的乘法口诀后，主要任务就是让学生熟练地背诵。怎样让学生在不经意间既背熟了口诀，又感受到了其中的乐趣呢？我设计了一下练习：

1、游戏

（1）“送算式回家”——学生在口诀后面摆相应的乘法算式卡片。

（2）“转转盘”——计算转盘“转出”的算式得数。

2、欣赏：

（1）七言诗起源于汉代。出示一首七言诗，引导学生运用乘法口诀算字数。

师：七在古代是一个比较有趣的数，下面我们来看一看一首诗。播放《枫桥夜泊》

这首有多少字呢？你能用一句口诀算出来的吗？

（2）七巧板是风靡世界的拼图。出示由5副七巧板拼成的“刻舟求剑”故事图，算一算：这5副七巧板一共有多少块？

（3）出示我国医学认为7与女生的成长有关：

幼儿期1×7=7,儿童期2×7=14,少年期3×7=21,青年期4×7=28,中年期5×7=35,更年期6×7=423,

3、交流：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算？学生思考后，互相提问，教师参与交流。如：

（1）3只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？

（2）住宅楼共七层，每层住6户，一共住多少户？

4、师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀呢？

师：一个星期几天？电脑出示：一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水。出示键盘，师：问白键有一个有多少个？电脑7个一份，然后让学生说一说用算式怎么算。出示3只七瓢虫的背上共有多少个黑点？出示七个矮人，一个矮人一张床，七个矮人七张床,二个矮人两个碗，七个矮人十四个碗。……

【反思】

      以上教学片断，对教材中的习题进行了加工，或“包装”，或“开发”围绕“7”做足了文章。古今中外、文学、科学、医学、艺术……教学素材涉猎多领域，题目呈现亲和力强，问题设计附加值高。学生喜闻乐见、兴致昂然，他们在操作、欣赏、交流、歌唱中思考。教师给学生创设了广阔的思维空间。学生自己动脑所产生的丰富的感受是一种充满丰富，是深层次的丰富。“学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积”这里设计了“送算式回家”的游戏，较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向是交流互动，使学生的思维完全被激活。“转盘游戏”既富有童趣，又具有挑战性。“在实际生活中，在我们的周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？”及时将学生的视角引向周围的世界。听儿歌编儿歌，既轻松有效地调节了教学氛围，又巩固了7的乘法口诀。在这样的课堂上创建了一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化。学生经历着挑战，享受着自己创造带来的快乐感、成功感，思维是活跃的，身心是轻松的，收益是全面的。