小数加减法 

                                                                            鸣凰中心小学     徐  红

教学内容

苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级（上册）47页

教学目标

1、  让学生经历自主探索，合作交流的学习过程，探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。

2、让学生在学习的过程中，体会到合作成功的喜悦，感受到数学与现实生活的联系。

教学过程：

一、导入

1.出示例1的情境图。

    谈话：这是同学们在文具店购物的画面。你能从中了解到哪些信息？

    根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：

2.揭示课题。

    提问：很好，同学们不但提出了许多问题，还列出了算式。那么你发现了吗？这些加减法算式，都有什么特点呢？

    谈话：今天我们就一起来研究和探索小数加法和减法（板书：）

二、探究

1.教学例1的第（1）问。

    谈话：你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同学交流一下，看看有没有不同的方法。

    学生用竖式计算，并在小组内交流。（同时指名板演）

    讨论:你是怎样想的?又是怎样计算的?

    小结:用竖式计算小数加法时,要把两个加数的小数点对齐,然后把相同数位上的数分别相加。（课件出示结果）

2．教学例1的第（2）问。

    谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数的减法呢？请同学们试着计算“4.75-3.4”这道题。

    学生独立计算，指名板演。

    学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？

    小结：通过刚才的学习，你知道了什么？

3．教学“试一试”。

    谈话：这里还有两道计算题，你能用刚才学到的计算方法算出结果吗？

    学生计算后说说自己的做法，然后把计算结果化简，让学生说一说化简的结果和依据。

4．总结和归纳。（出示课件）

    谈话：同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法，你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加减法要注意什么？

    学生活动，组织交流。（老师相机板书）

    在学生自由总结的基础上，引导学生有序地回忆自己在进行小数计算时先干了什么（列竖式）；列竖式时应注意什么（小数点对齐）；对于计算的结果，当小数末尾有0时，是怎么处理的（去掉末尾的0）。这样，不但帮助学生总结了小数加减法的一般方法，而且使学生懂得总结、概括的一般方法。

三、巩固练习

1．做“练一练”第1题。

    学生独立完成，让学生说一说计算中需要注意的地方。

2．做“练一练”第2题。

    先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，再分别改正，并组织交流。

3．利用所学知识，解决实际问题。“对央视两名青年歌手的综合成绩进行比较（相关数据的对比），看谁的表现较好！”

四、总结

    引导学生小结所学知识，并谈谈今天的学习收获。

五、板书：(略)

 

教后反思

    《小数加法和减法》是在学习整数加减法和三年级学习得《简单的小数加减法》的基础上学习的，这节课要让学生知道计算小数加减法要注意，相同数位对齐，小数点对齐，从低位算起等，让学生在学习的过程中，体会到合作成功的喜悦，感受到数学与现实生活的联系，试教时发现只有少部分学生尝试独立完成用竖式计算时会受到整数加减法的影响，考虑到末位对齐，也有几个学生把整数和整数对齐、小数和小数末位对齐，考虑到绝大部分学生完全能凭借学习整数加减法和简单的小数加减法的经验，通过自学掌握小数加减法的计算，所以我采取了小组合作，自主探究的形式让学生自己去研究学习，让学生独立的尝试列竖式计算，然后通过小组讨论，自己辨别哪种竖式是正确的，哪种竖式是错误的，并集体分析错误的原因，说说正确的竖式该怎么列，上完课后感觉学生的表现还不错，课堂上发言很积极，个个都参与学习，所有学生对小数加减法的计算方法都能掌握，知道把计算结果化简。

     自我感觉几处较好的地方：1、小数加减法的算理。例题：4.75+3.4，学生不大容易讲出算理，但通过小组合作，全班讨论的方式，针对错例，有学生说出了错的理由：元要加元，角要加角，分要和分相加，也有学生说出3.4的4应和4.75的7对齐，接着我就追问为什么3.4的4应和4.75的7对齐，有的学生说4表示4角，7表示7角所以4要和7对齐，也有学生说4表示4个十分之一，7表示7个十分之一个所以4要和7对齐，还有学生说4在十分位上，7也在十分位上所以4要和7对齐，然后我话锋一转问那这题错在哪儿呢，学生比较自然的说出相同数位没对齐或计数单位相同的数才能相加减等。 2、学生的发言比较理想，这节课对于学生以前旧知的迁移还是比较重要的，所以一开始我就复习了用竖式计算整数加减法，并让学生根据竖式说出算理，这样为下面的学习节约了很多的时间，而且学生也有话可说，有几处学生的发言还是很精彩的。

      自我感觉不足之处：1、我作为一名教师，本身素养需进一步提高。2、由于时间的限制有个别学生的问题没有在课堂上解决，如小组竞赛。