国际数棋校本课程教学设计：《怎样过②③⑦⑥》
来源：本站原创
发布人：王丹姝
发布时间：2011-11-11
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教学目标：
1.引导学生进一步巩固行棋规则和计算法则，重点突出组大数和四则运算的紧密结合给拓展行棋思路。使学生会使用套路过己方的②③⑦⑥四枚棋子。
2.在学习中培养学生的探索精神，数学思考，观察分析判断的能力
3.培养学生的数学兴趣，发展合作能力、竞争意识。
教学过程：
一、计算训练
1. 在0~9中，任意选3~4个数，通过加、减、乘、除运算，算出0~9中的任意一个数。
学生活动：每个数想出一种算法，同桌交流，交流时如果发现有相同的就重新找一种。
集体交流。
小结：国际数棋中，我们的行棋常用这样的计算法则。
2. 自己确定一个两位数，仍然在0~9中任意选3~4个数，把加、减、乘、除运算与组大数结合，算出这个数。
（1）教师举例：
如算11，用⑦⑧②③ 38-27 如算23，用⑨⑧⑦⑤ 98-75
或者： 8-7与3-2组成11 或者 （9-7）与（8-5） 组成23
比较同样算23方法有什么区别？
交流得出：上一题是先组大数再运算；下一题是先运算再组大数。
小结：巧用组大数能更好地开拓思路，使行棋更具灵活性。
（2）学生练习，组内交流。集体交流
重点评讲选4个数算出20。
二、比比谁的观察力好？（找出指定棋子可能到达的棋位的路线）
1.教师在棋盘上摆出残局图，指定一枚棋子，说出它可能到达的位置，举例。
2.学生摆出棋子，观察，同桌互相说一说，看谁说的多。指名交流。
3.你能找出7号棋与目标棋位相邻位置的行棋路线吗？举例2号棋、7号棋。
4.小结：行棋时我们经常要考察每枚棋子可能到达的棋位，再根据实际情况有选择地确定进攻的目标。
三、学习过②③⑥⑦
（一）导入：我们知道每枚棋子最好直接到位，但实际不可能。退而求其次呢？可以把目标棋子行到与目标位相邻的棋位。
根据刚才交流中提到的红⑦可能到达的位置，引出新课。
1.重新开始摆棋，开局①⑨③④⑤⑥⑧。指名两人讲演，要求说棋语。
2.师：现在请双方进入第二阶段，用①④⑤抢占两角。要求说棋语。指名讲演，集体练习
3.讲解：两端的桥是不能随便拆除的，有句贬义的成语叫“过河拆桥”，我们的②③⑥⑦还在自己阵营的棋位内，桥拆了它们怎么办？所以不能想着哪枚棋好走就走哪枚棋。棋盘如战场，讲究战略，策略，要有大将风范，谋定而后动。左顾右盼，放眼全局才行。所以我们想先行⑦号棋，能行到对方①号棋后一棋位吗？讨论后发现行不通，讲述：红方可以行②号棋，左斜进移。提问：行②号棋有什么好处？交流后学生完成此步行棋。
4.红方现在可以行⑦号棋了。右斜进跨①算1，右平跨⑧⑨算1，左斜进跨④⑤算1，右斜退跨④⑤算1，左平跨②③算1，行棋完毕。行⑦号棋
5.绿方行②号棋（说明③号棋行不通），右平跨3789（83-7×9）算20（说明为什么算20？），左斜进跨45算20，右斜退跨45算20，左平跨2398（38-2×9）算20，右平跨893（8＋9＋3）算20，行棋完毕。
6.红旗行③号棋到达对方阵营的3号位右下棋位。让学生讨论交流。
7.绿棋行几号棋比较合适？（③号棋无法到达对方阵营③棋位左下方），此时不妨行⑥号棋右平跨33798算1，左斜进跨45到达对方阵营⑨号位。
8.红旗行②号棋到达对方阵营②号棋位右下方。
9.绿方⑥号棋到位，红方⑥号棋到对方阵营⑨号位（或②或③号棋到位）；绿方③号棋到对方阵营⑨号位，红方⑥号棋到位；绿方③号棋到位，红方②或③号棋到位；绿方⑦号棋到位（说明做到眼观六路耳听八方，这一步就很关键），红方③号棋到位；绿方②号棋到位，红方⑦号棋到位。
小结：至此双方②③⑥⑦均已到位，棋局已进入收尾阶段。这个过程，充分利用组大数和四则运算相结合，通过连跨寻找与目标棋位相邻的棋位进攻，甚至直接到位。
（二）双方练习，教师巡视，指导。指名两人上台下棋。
指名上台行棋交流
再次练习，可以灵活处理。
三、交流总结
这节课主要学习了什么？对你有什么启发？
四、作业：练习过②③⑦⑥。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⊙
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