今天听了文翔老师执教的六上品社《异彩纷呈的传统节日》一课，感触颇多。

在课上，文老师没有进行理性的灌输，而是让学生通过调查，交流，共享信息资源，既巩固了知识，又培养了能力，对培养学生的情感，让学生体验生活有很大的作用。教学时，文老师做好充分的课前准备，课堂气氛比较轻松、和谐。

情境教学是一种符合小学生心理、生理成长特点的教学方法。本课一开始就通过喜庆热闹的歌曲《新年好》和放鞭炮等画面展示，营造了一种浓浓的情境氛围。在此基础上，通过配乐故事激发学生情趣，愉悦学生身心，放飞学生情感。

品德与社会的教学过程注重师生间的教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。在此通过用师生对话、课堂交流等互动形式，帮助学生在积极参与中全身心地感受，在自然和谐中潜移默化地提高认识。

课上，用开火车的形式，让学生进行传统习俗大比拼。学生通过课前调查和大量阅读，引导学生从独特的饮食方式和传统习俗两方面来介绍过新年的情况，从中体验到过新年的乐趣，了解过新年的文化。在“活动2：中国人过圣诞节，我的看法是……”中，让学生通过讨论得出：春节是传统的节日，我们不能忘根、忘本。课上，文老师还让春节刻上了时代的烙印：图片出示过年时，一家人围坐在一起，但都低头看手机、抢红包，从而来辨一辨，对这一现象你怎么看？最后，文老师设计了活动3：狗年春节，我们这样过……“悬念”是指在课堂教学中，创设具有科学性、新颖性，足以引起学生探索活动的各种疑问。在此，老师以问题的形式作为思维的“启发剂”，鼓励学生放开思路，拓宽视野，从而提高课堂教学效果。

总之，听了文老师的课，受益匪浅。