评《异彩纷呈的传统节日》

本课教学我主要聚焦在道德认同能力的培养，主要使用的策略是主题活动。通过创设三个主题活动：1、文化认同：春节魅力习俗大评选；2、文化差异：不同民族、别样春节；3、文化发展：中西结合，过好我们的春节。来达到教学目标：

1.多途径了解春节，感受以春节为代表的传统文化的独特魅力，形成文化认同。

2.开拓视野,领略不同民族的文化风情，并对其持尊重与欣赏的态度。

3.在思辨过程中,认识到在中西文化不断交流融合的今天,学会尊重并吸纳西方优质文化,传承和发展本国文化。

这么设计的原因是首先基于学生的需求。春节这一教材内容对于六年级的孩子来说既熟悉，又陌生。熟悉的是春节每年都过，对于一些常见的习俗都有了解。陌生的是，学生们基本上对于春节的了解也仅限于此：吃、穿、玩、红包……而对于春节的传统习俗、传统文化的寓意、意义、价值了解不够。学生缺乏对我们中华传统文化的价值认同。随着世界各国交流的日益频繁和科学技术的发展,西方文化、和一些新兴的过年方式不断冲击改变着我们的生活。如何从儿童的立场出发,顺应他们生命成长的节律,引导他们增强传统文化认同感,尊重欣赏不同民族、不同国家的文化差异、明白只有不断汲取不同文化的精华来发展我们的文化才能让我们的文化更加富有生命力更有魅力，从而提升学生的关键能力，使其获得社会性发展。

坚定文化认同、尊重文化差异、坚持文化发展这三个层次是层层递进，并且有主有次的。其中最为重要的是文化认同。这也是十九大，习主席提出的一个非常重要的观点：我们要有文化的自信。如何建构学生的文化自信，产生文化认同？我用一个大活动：春节魅力习俗大评选。让学生基于课前调查研究的学习起点，展开小组合作。充分地利用学生的资源（春联、窗花），适切的图片、视频资源（回家视频、外国人过春节）、明确的导向（每一个习俗背后，都指向爱、美好、祝福），来深入了解春节习俗的魅力，感受传统文化的魅力。加上春节传统文化被世界人民所认可接受，激发学生的民族自豪感。文化认同自然就水到渠成。

在文化认同的基础上，学生又该获得哪些能力的提升呢？行为管理能力和社会参与能力。首先是正确对待文化的差异，这个环节我也合理地利用土家族的学生资源，从他身上挖掘鲜活的生成性资源，让学生也感受到不仅要认同我们的文化，也要尊重欣赏不同民族的文化。通过学习，他们一定能在民族文化差异上有正确的行为选择。还有就是正确的发展的眼光来看待文化、看待世界。这里用过春节抢红包是年俗新了还是年味淡了，一方面再次强调了春节文化坚守的重要性，另一方面也锻炼了学生的思辨力。第三个活动中西结合，过好我们的春节，则是真正让学生能够有一个正确的价值观和世界观：我们的文化，除了认同他，还有不断地发展他，使之更具有时代的意义，更具魅力和活力。活动设计中，提升学生的社会参与能力。