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走近苏轼教学设计(文翔)

来源:原创  发布人:文翔  发布时间:2017-12-04  浏览次数:

 走近苏轼教学设计(文翔)

一、导入

1、 播放音乐。刚才你唱的最起劲,这什么歌?它的歌词其实是——《水调歌头》作者是苏轼。苏轼是中国文学艺术史上罕见的全才,他在很多领域都有极高的造诣。

2、 今天,让我们一起,走近苏轼。

3、 你了解苏轼吗?生介绍。

【出示】老师也搜集了一些苏轼的成就。开火车读。齐读。

 

二、学习《水调歌头》,总结方法

过渡:是的,苏轼在散文、诗、词、画、书法方面都有很高的造诣。想在一节课内,把他这么多的方面了解完,了解透显然是不可能的,就让我们聚焦到他的“词”,看看在“词”的领域,他向我们呈现出一个怎样的苏轼。

关于词,大家又了解多少?【出示】以<>为例。词牌名,长短句,上下两阙,可以唱出来。

1、 这首词,我们本学期已经在古诗词15首里背过。让我们伴着音乐,读好这首词。

2、 读完这首词,你读懂了这首词吗?没关系,今天我们可以借助ipad,细细的品味这首词。【师展示《诗词》app】。3分钟自学。

3、 你看到了一个怎样的苏轼?苦闷、矛盾、豁达。

预设:

生:苦闷:苏轼一开始的时候因为思念弟弟而心绪不宁,怎么也睡不着,就开始埋怨月亮。心中很郁闷。

师:有道理。老师要问你,写这首诗的时候,苏轼和弟弟已经分别——7年了。这么长时间没见,难怪他会思念弟弟而苦闷。而且,当时,苏轼是被贬密州做官,心里难免会郁闷。这些内容,词里有吗?这属于这首词的创作——背景。因此,我们要了解一首词,或者一位词人,首先应该了解这首词的创作背景。板书:了解创作背景。你还读出一个怎样的苏轼。

生:豁达:因为苏轼一开始很郁闷,后来他转念又想……他最终是想开了。因此他心胸宽广,很豁达。

是的。看来你能从整体上来感知整首词的意思,从而得出自己的结论。板书:整体感知大意。

文中,最能表现作者豁达心态的是哪一句话?你来读。一起试一试。

读的真好,看,这句话,最能表现作者的豁达心态,它就是这首词的点睛之笔。如果,我们能在学习诗词的时候,抓住这样的关键词句,反复品读,你一定能对作者、对作品有更深的感悟。板书:品读关键词句,再读。

4、 同学们。刚才,我们诵读了《水调歌头·中秋》这首词,通过了解创作背景,整体感知大意、品读关键词句。感受到了苏轼的苦闷、矛盾和豁达。

5、 苏轼还有很多其他脍炙人口的词。今天老师给大家带来3首。【下发】分别是:   。看到题目,你大概猜猜他的内容呢?

这三首词,老师不再带着你们学。而是利用好黑板上的三个方法,结合老师下发给同学们的资料,选择一首,自主学习、诵读,感受苏轼。喜欢这首的坐这……

三、 自主学习,感受苏轼魅力

要求:1、先读原文,再借助“背景”、“解释”、理解词意。

      2、再听录音,诵读作品。

      3、抓住关键词句,说说,你看到了一个怎样的苏轼?

如果你想了解更多,可以利用这个APP。开始吧。

2、师下发材料。

《浣溪沙·游蕲(qí)水清泉寺

1. 你主要学习的是哪一首词?【出示】读给大家听。谁来评价一下?读的怎么样?请你读一遍。

2. 能不能请你简单地向大家说说这首词背景和大意。那应该读出什么感觉?一起读。

3. 从这首词中你看到怎样的苏轼?哪句话最能展现?

谢谢你们,让老师认识到了一个乐观的苏轼。让我们用朗读,展现出苏轼的乐观。生读。希望大家像苏轼一样,乐观地面对未来的学习和生活。

 

《江城子·乙卯(mǎo)正月二十日夜记梦》

1. 你主要学的是哪首词?【出示】读给大家听听。谁来评价一下?读的怎么样?请你读一遍。听的出来,你读这首明显和前面一首《浣溪沙》很不一样。你读的很慢,似乎带有一些忧愁。为什么这么读?

2. 生介绍词背景和内容。

3. 感谢你向大家介绍了这首词的背景和内容。你从词中,读出了苏轼的————A.凄凉。从哪儿看出来的。“千里孤坟,无处话凄凉”。请你读好这句话。

B.思念妻子。从哪儿看出来的?“十年生死两茫茫。不思量,自难忘。”

请你读好这句话。

      C.悲伤。从哪儿看出来的?“相顾无言,惟有泪千行。”请你读好。

4.刚才我们从词中读出了苏轼的凄凉、悲伤、对妻子无尽的思念。你感觉,你看到了一个怎样的苏轼。重情。

刚才看女生对这首词特别感兴趣,就让女生一起读一读,读出苏轼的重情。

 

《江城子·密州出猎》

剩下一首,【出示】。看题目你大概知道了这首词主要讲了一件什么事?打猎。谁打猎?苏轼。那上下两阙,哪一部分写的是打猎?上阕。

下面请一位同学朗读上阕,其他同学静静地听,结合解释,想象你仿佛看到了怎样的出猎场面?

A. 壮观的。怎么看出壮观的。人多。哪一句?锦帽貂裘,千骑卷平冈。看看当时的场面。【出示】

B. 这只打猎的队伍谁带领的?苏轼,里面写到他了吗?哪一句?老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎(qíng)苍他左手牵着黄狗,右手擎着苍鹰,还有一股少年的豪气。你看到了一个怎样的苏轼?意气风发、豪迈的苏轼。

词的上片通过出猎场面的描写,给我们展现了一个英姿勃发、豪情万丈的苏轼!下阙又向我们展示了一个怎样的苏轼呢?一起来看。出示词文对照。因为一些词语涉及到历史典故,较难理解。所以,老师把下阙和翻译一起出示,大家自己读一读,看看能否品出一个不一样的苏轼?

生自读。  交流:爱国。

四、总结。

这就是苏轼。面对着中秋那轮皎皎明月,他豁然开朗,发出这样的感叹:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”;面对青春一去不返的现实,他积极乐观地说“谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡”;面对着敌人来犯,他慷慨激越地抒发这样的凌云壮志“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”;梦中面对逝去十年的妻子,又抒发出这样的感伤:“十年生死两茫茫。不思量,自难忘”。 

今天,我们走进了北宋大文豪苏轼,感受到了他的豁达、豪迈、乐观、重情。同学们,当你失意彷徨的时候,当你忧愁烦闷的时候,愿你常读苏轼,静静聆听这位文学巨匠在坎坷动荡的一生中给我们留下的人生感悟。

还想更深入地了解苏轼吗?推荐给大家一个app。师展示。

 

 

板书:

走近苏轼

了解创作背景   豁达 乐观 重情 豪迈 爱国……

整体感知大意

品读关键词句