《清平乐·村居》教案设计

教学目标：

1.能有感情地朗读并背诵本诗。

2.理解这首诗的内容，想象词所描绘的情景。

3.理解词人所抒发的情感。

教学重难点：

1.理解这首词的内容，想象词所描绘的情景。

2.理解词中所蕴含的情感。

教学过程：

一、古诗导入

    同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，《村居》是一首诗，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”而在宋朝词人辛弃疾的眼中，《村居》是一首词，（指课题）一起读。

二、介绍作者

   首先我们来认识一下作者。指读。

    出示资料：辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。著有词集《稼轩长短句》。

三、初识宋词

1.（出示课件）快速浏览这首词，与我们学过的古诗相比，你发现词有什么不一样的地方？
（1）题目形式不一样。“清平乐”是词牌名，中国古代，诗人写成了一首词，按照一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。你还知道哪些词牌名呢？“村居”是词的题目。要想把题目读好，词牌与题目中间略有停顿。指名读、齐读。【你真细心、你有一双慧眼】
（2）句式不同
词的别称：长短句
（3）词分为两部分——是的，词分为上阕和下阕，这就是词的结构。在读这首词的时候也需要注意上阙和下阙之间要稍作停顿。

2.自由读（读准字音，读通句子）读给你的同桌听一听。

3．指名读

（1）为什么念“bao”？（去掉物体的皮或壳时念bao）

（2）莲蓬的蓬，我们平时念轻声，这里为什么念peng第二声？

（这是诗词里合仄押韵的需要，看“小、草、好、媪；东、笼、蓬”）

（3）翁指的是——媪指的是——（引导从偏旁理解翁媪）

   四、读出画面

1.出示图画，在这幅画中你看到了什么？（茅屋、翁媪、大儿、中儿、小儿、各种美景）这些场景是作者在哪里看到的呢？（农村）你是从词中哪句话看出来的？

    出示：茅檐低小，溪上青青草。

请自由地反复读读，读着读着：你仿佛看见了什么？听到了什么？甚至闻到了什么？试着连成一段话说说。

    交流：低矮的草房边上，一条清澈的小溪潺潺流动，岸边草儿青青。（指名2生）

    【简简单单9个字，却让你有这么丰富的联想，真了不起，请你读一读。】

    【这是这句词带给你的丰富想象，请你读。】

    这样的农村风光你想用一个什么词来形容？（清新秀美、朴素雅静）（板书 清新秀美）把你的感受送进去，读一读——指名读（这样的风景真是令人向往）齐读

    2.出示插图：辛弃疾笔下的画面太让人陶醉了。请同学们看看图，再读读词，在这幅画面中，你最喜欢哪个场景？（词人是怎样描写它们的呢？）

根据学生回答相机出示词句。

  （1）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

   剥了莲子会去干嘛？（送去给父母，孝顺）

   卧什么意思？还可以用哪个字？（躺、趴、睡）带进去读一读，好不好？为什么？你觉得小儿可能是怎么卧的？可以躺卧，可以仰卧，可以侧卧，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，你觉得他怎么样？（可爱）诗人用了哪个词？（无赖）我们现在理解的无赖是……？而在这里呢？你有调皮的时候吗？父母可能会这样说：调皮鬼，你怎么不听话？看似责备，实则喜爱。

   你们喜欢这么可爱的小儿子吗？请这列火车开起来，读出你对小儿的喜爱。

   （指名点评，谁读的最好）请大家学着他的样子夸一夸可爱顽皮的小儿。

  （2）小儿子如此顽皮可爱，另外两个儿子又是什么样子呢？

   出示：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

   你能用一个词来夸夸他们吗？（勤劳、孝顺、能干）

   请用这句词来夸夸他们。——指名读

   这三个儿子可真是懂事可爱。板书（懂事可爱）

①在翁媪的三个儿子中，你们觉得诗人最喜欢谁？为什么？虽然都是写翁媪的儿子，诗人却各有侧重，大儿、中儿一笔带过，而小儿描写得形神俱备，喜爱之心不言自明。让我们再来感受这这份浓墨重彩的喜爱，齐读下阕。

（3）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

①这句词中，你理解了哪些字词？（吴音、相媚好、翁媪、醉）常州也属于吴方言区。

    一对满头白发的老翁老太太，亲热地坐在一起，一边喝酒一边聊天，只听……

②现在老师就是老翁，谁想来当当老妇人？

【老太婆啊，快看咱们的大儿子可真勤快，这烈日炎炎的，也不带条毛巾，你瞧他那汗，滴在豆苗上，都快不用浇水了。】

【媪：是啊，是啊，你瞧瞧咱二儿子，那叫一个字，细。就连那么一点小线头都把它剪掉，那功夫都快赶上你当年的水平了。】

【翁：是啊，还有那莲蓬，原来是我们有时间的时候才去剥的，现在倒好，小儿子也会剥了，他还小，就让他去剥一剥，说不定能练一练耐心呢。】

【媪：儿子们都那么孝顺，把活都做完了。我俩只要做做饭，给鸡喂把米，可真悠闲自在啊！】

【翁：是啊，孝顺的孩子们，就是想让我们好好享受晚年啊！】

③此情此景，你想到了什么词语？  

执子之手，白头偕老，老两口相濡以沫的画面让我们倍感温暖。（板书 相濡以沫）让我们再一起重温这暖暖的吴音，相媚好的温情。

 指名读——真是好听——齐读

④随着辛弃疾的描述，我们看到了清新秀美的田园风光，听到了翁媪的吴侬软语，看到了他们的三个儿子，他们就这样组成了一幅有声有色、动静结合的村居图，让我们在脑海中深深地记住这幅村居图——齐读。

五、总结升华

    1.在你眼里，辛弃疾描绘的是一幅怎样的村居图？（温馨、恬静、安宁、幸福）把这些感受汇成这首词中的一个字，那就是：醉（板书  醉）

醉仅仅是指老爷爷和老婆婆喝点酒，微醉吗？还会是什么？（陶醉）谁陶醉了？陶醉于什么？（翁媪、词人）是啊，宁静、和谐、温馨的生活是我们永远的追求。

    2.学到这里，老师有疑问了，我从小就生活在农村，这些画面对我来说很平常啊，作者怎么就觉得那么富有诗意呢？
出示资料：

800多年前，辛弃疾力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳，而且受到了议和派的排斥和打击，志不得伸，被贬江西上饶地区。想到在沦陷区度日如年的老百姓，再看到眼前的一家五口，作者真的觉得眼前的画面太美了，太富有诗意了。

    3.乡村的田园生活是那么的恬静，那么的安逸，酒不醉人人自醉。此刻，看着这个远离战火、温馨舒适的村居生活，征战二十多年沙场的辛弃疾感慨万千，他会想些什么呢？

让耕者有其田，居者有其屋，让老者有所养，勤者有所闲，这是辛弃疾一直主张抗金收复失地的目的呀！看到这样理想的村居生活，他的千言万语化作了这首只有46个字的词，让我们再次跟随着诗人来醉上一回吧！（齐背词）
4.人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。此时此刻，同学们的心中一定也展开了一幅栩栩如生的村居图，请同学们拿出小练笔本，选取课文中描写的一个情景（人、景、事、情），结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到或想到什么写出来。（小贴士：只有把人物的神态、动作、语言写具体，你的想象才会更加生动精彩。）

学生交流，教师相机点评。

六、作业布置

1.有感情地背诵这首词。

2.搜集辛弃疾的其他作品，比较与《清平乐 村居》的不同之处。

板书：

                          乡村   清新秀丽

    清平乐 村居          翁媪   相亲相爱     醉

                          三儿   懂事可爱