《整十数加一位数及相应的减法》公开课评课

杨文静老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望，采用创设情景、观察、比较等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。

1、通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

2、创设生动的生活情境中，激发学生的学习兴趣，“你可以提什么问题”这样的问题设计，既不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，又培养他们经常思考、提问的意识。

3、注重算理。杨老师引导学生理解为什么要进行加法计算，将30和4合起来。计算30+ 4的结果，是通过摆小棒理解数的组成：3个十和4个一组成34。 解决问题让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从34里去掉4。计算34—4的结果，可以依据数的组成知识，34里有3个十和4个一，去掉4个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，30+4=34，所以34-4=30。

4、体现算法多样化。如在教学“4+30”时，学生是利用加法的含义来计算的，杨老师提问：“还有别的想法吗？” 让学生先讨论交流，再引导学生发现可以交换30和4的位置来算，体现了算法可以多样化，学生在交流中，起到互相学习，互相促进的作用。

这堂课上，杨老师让学生体会到生活中处处有数学，在观察与思考当中培养学生的观察能力与初步的逻辑判断推理能力。