万以内数的初步认识评课

《万以内数的初步认识》学生是在学习了千以内数的认识基础上教学的。纵观徐志娟老师的课堂教学，我们组内成员共同探讨，共同学习，有以下几点体会：

这节课总体上的效果还可以，层次清晰，从复习百数图、千数图，逐步过渡到学习的新知识——万的认识以及万以内数的组成和读数方法。通过学生已有的千以内数的知识迁移到万以内数的认识上，学生学
习的较为轻松，学习效果也很好，同时巧妙地结合实际生活在数学课堂充满了浓浓的人文关爱！

一、亲历探索过程，感受数学乐趣。

教学片断一采用传统的教学方法进行教学，简单地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难掌握个、十、百、千、万之间的关系。苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界里有一种强烈的需求——总想自己是发现者、探索者。他们期望自己获得成功，期望体验到创造的快乐。

学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。《新课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者。在教学中要最大限度地启发学生积极参与数
学实践的活动过程，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。让学生逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的
思维方法。

在教学数的组成时，教师准备了2345，利用多种形式让学生说数的组成，我们觉得在这环节可以多举一些数，让学生经历大量的数说、读，建立知识体系。教师可以很好的抓住来自学生的教学资源，课前让
学生自己了解的一些数可在此为之所用，既肯定了学生，有丰富了数的组成。

二、创设情境，让学生体会数的大小，发展数感。

在认识万后，教师巧妙地创设情景，让学生在情景中体念10000，通过感受10000米有多远，10000个字有多少，结合上星期扫墓体会容纳10000人的地方有多大等等，既对万概念的建立有着进一步的巩固，又发展了学生的数感，让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。并有的放矢对学生进行思想教育，课堂上散发着浓浓的人文厚爱，我们一致认为做的恰到好处。也成为本课的亮点。

在练习巩固中设计了找规律填数，为学生创设了创新与实践的环境，激发了学生的学习动机和探究欲望，使学生得到了成功的体验。

三、教师教学语言。

教师语言的一定准确，科学，特别是数学术语更得仔细推敲，在教学数的读法时，学生多说从左边读起，教师应及时的纠正，在这细节教师疏忽了。

本节课徐老师评价语言很丰富，如“勇敢的小女孩是最漂亮的”“会提问的孩子真是个聪明的孩子”“你真积极”等等，都不难看出老师着力激发学生创新意识。反映数学实用性的机会很多，只要教师把握机会，就能让学生充分体现数学的实用性，培养学生的实践能力。课堂组织的非常好，学习气氛活跃，学习热情高涨.。