马祥美

前几天傍晚检查清洁卫生，看到二2班吴艳老师还在组织几个孩子训练珠心算。感动于孩子们的认真与坚持，也感动于家长的理解与支持，更多的是感动于吴老师的敬业与执着。教师工作千头万绪，吴艳却能充分利用好家长接孩子与校内放学的时间差，激发学生练好珠心算的持久兴趣。虽然每天的时间不是很长，但日积月累的话，就真的是“聚沙成塔、集腋成裘”啊！

和吴老师聊天，知道了这么一件事情：他们班级有个孩子比较特殊，老师交待每天必须进行的珠心算练习不能按时按质按量完成，原因一是孩子自身因素，调皮、贪玩，通病嘛；二是家长工作原因，要看店，不能两头兼顾。但是家长倒是希望孩子在珠心算方面加把劲、有点起色、有点些许成效，于是在孩子练习珠心算的房间装了摄像头，随时可以监控。结果现在这个孩子在珠心算上进步神速。看来，教师对家长配合珠心算思想动员上做到位了啊！换个角度思考，家庭中的训练非常有必要。校内所有孩子基本同步，而现如今学生间差距这么大，主要是家庭原因。由此，我想一年级的珠心算项目老师也要注意到这些细节。

上周五，我和孙校长一起参加了二年级学生的珠心算社团活动。绝大多数孩子表现出色：有好几位（主要集中在一班、二班）初步能形成珠像图，可以进行简单的想算练习，正确率还行；很多孩子双手拨珠，记录结果的铅笔也握得有模有样，能紧紧跟上老师的报数节奏，10题中错2到3题。但是，也有孩子是只有开始两题跟得上，后面就是无聊地坐着了；还有孩子是单手拨珠，速度明显不如“左右开弓”的孩子；更有些孩子临阵退缩，表示要放弃这个社团训练，每次都要辅导老师三请四请。

不仅是学生间的差距大，班级之间的差距也很大，原因何在？值得反思。一年级刚刚起步，希望执教老师多与二年级老师沟通，成功之处为我所用，不足之处着力弥补。二年级教师之间相互取长补短，尽力缩小差距，起步前进。这样才能真正将珠心算特色做实做细做强。