《认识5和0》教学反思
来源：本站原创
发布人：马祥美
发布时间：2013-03-01
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《认识5和0》 教学反思
——彭燕蓉
珠心算中5的认识，对学生来说是一个难点，要理解一颗上珠表示的是一个数群，它和5颗下珠是相等的这一概念，是比较抽象的，我们的教学活动是根据学生的年龄特点和认知水平，采用具体形象化的操作来解决这个难点的。
一、激发兴趣：指导学生观察图片，指出数量是5的物品，并和学生一起分别数数，加深学生对实物是5的认识。同学们都认识了“5”，那么，在我们的好朋友小算盘上，“5”又是什么样子的呢？
二、拟人手法：先以拟人的方法，把算盘变成房子，算珠变成活生生的人物。下珠是珠弟弟，上珠是珠姐姐。姐姐比弟弟大，弟弟1岁，姐姐5岁，使学生知道一颗上珠表示5，一颗下珠表示1.
三、诗歌帮忙：在掌握一些技能技巧与知识时，往往让孩子觉得乏味而厌烦，同时也让老师很吃力。因此，我编了一些小诗歌来帮帮忙。在认识5时的诗歌“楼上住着珠姐姐，楼下住着珠弟弟，一个姐姐表示5，一个弟弟表示1”.在5的拨珠指法诗歌“楼上珠姐姐，食指请，食指送。”这样的诗歌，不但让孩子兴致勃勃地跟着学习，也让孩子在“玩着”的过程中记住了珠心算当中的一些技巧技能；使得老师在教学中更轻松、愉快。
四、联系生活：和学生一起找找生活中的“5”，如一只手有5个手指头，一盒果冻有5个，一张5元和5张一元同样多，帮助学生区分1和5。
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