小学品德与社会（品德与生活）体验式教学
来源：本站原创
发布人：陈燕萍
发布时间：2013-01-27
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小学品德与社会（品德与生活）体验式教学
片断设计(设计 执教者 陈燕萍 )
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课 题 |
10、父母的疼爱 |
年级 |
三年级 | |
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教学目标 |
情感、态度
与价值观 |
通过学习，促进学生和父母之间的感情，知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，懂得感激父母。学会关心和了解父母。 | ||
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能力目标 |
懂得感激父母。学会关心和了解父母。 | |||
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知识目标 |
知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩， | |||
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教学资源 |
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教学设计理 念 |
采取学生喜闻乐见的形式，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验。 | |||
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片
断
教
学
过
程 |
（一）歌曲欣赏，诱发情感
1.孩子们，有一首歌，在老师和你们差不多大的时候就已经会唱了，歌名叫《世上只有妈妈好》，老师知道你们也一定会唱，想唱吗？那就让我们一起轻轻唱一遍。（师生齐唱）
2.师：多么美妙的乐曲啊！唱着这首歌，你又想到了谁？你从歌声中又感受到了什么？
3.是啊！每当唱起这首歌，就让我们想到了自己的妈妈，还想到了妈妈疼爱我们的一幅幅画面，生活中不光只有妈妈，我们的爸爸也同样在疼爱着我们。今天，我就和你们一起来感受、回味——父母的疼爱（板书）
（二）故事交流，体验情感
1.先请大家欣赏一组画面，看看画面中的父母都为孩子做了些什么？
2.孩子们，你看到了什么？那你从这位孩子的表情当中又感受到了什么？你们从图中又想到了什么？
3.在生活中，父母为你做过什么呢？回忆一下，在你很小的时候，父母为你做过什么？现在又为你做些什么？
4.其实在我们每个人的成长过程中，可以说爸爸妈妈永远都是我们最亲、最爱的人。他们的爱时时刻刻滋润着我们的心田！我相信，你们和爸爸妈妈之间都会有一些令你们难忘的故事，下面我们一起先来听听小艳的故事。
（1）听故事（课件：见教材书第60页）
（2）孩子们，听完这个故事，你感受到了什么？妈妈的爱还像什么？（学生回答师板书）
5.下面就让我们开个故事会，学着小艳的样子，把父母疼爱你们的故事先讲给同桌听听，等会儿再讲给大家听。
在我生病的时候……
在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的时候……
在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的时候……
在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的时候……
（1）同桌讲。
（2）指名讲。
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实践
反思 |
1、采取学生喜闻乐见的形式。
这节课分别采用了看图、故事、歌曲等形式。这些活动，没有教条的束缚，学生自由阐述自己的见解，没有教师僵硬的说教，更多的是学生兴奋的参与。它有利于消除学生对传统教育的戒备和逆反心理，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验。歌曲《世上只有妈妈好》用得非常恰当，作为导入，感染力强，一下子就激发了学生对母亲、对家人的爱的情感。通过参与、思索，唤醒了学生内心的真实情感，说出了内心真实的体验。对于学生心理来说，再精彩生动的讲授、告知对学生心理健康的作用都极为有限，都无法代替个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也可能会在学生的内心留下深刻记忆，从而触动学生的一次心灵感悟，使学生在潜移默化中获得启迪。
2、注重发挥学生的主体作用。
这节课充分遵循了新课程理念下的“以学生为主体” 的原则。整个活动过程中，教师是引导者，让学生多想、多动、多说、多参与、多感悟，充分引导学生自己去思考、去总结、去想办法，教师只在必要时给以提示，最后帮助归纳、总结、补充和提炼，学生在自主参与中自我感悟、自我教育。
3、实践了新型的师生关系。
师生像大朋友和小朋友，或者说教师就是“知心姐姐”。学生是关系中的主体，教师发挥的是主体作用，对学生持非批评态度。鼓励学生自主探索，为学生提供心理服务，教师给予学生充分的尊重、理解、信任，师生之间的活动是合作的、民主的、商谈式的活动，教师不是代替学生解决问题，而是协助学生自主解决问题。 | |||
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