关注生活，引领生活

今天听张小红老师为我们上了一节四年级的品德与社会课：《塑料与我们的生活》。整堂课，张老师积极引导学生观察身边事物，利用各种实践活动，让学生在体验中知道了塑料是工业发展的产物，了解了塑料特点，知道使用不当会造成危害，生活中要懂得科学利用，较好地完成了教学目标，并充分体现了品德与社会课程的综合性、实践性、开放性。我觉得，张老师在这几方面做得特别好：

1、关注现实生活。儿童的生活是课程的基础。那些生活中真实存在的现象和困惑，就是学生最感兴趣的话题。学生的已有社会生活经验更是宝贵的学习资源。本堂课上，让学生在课前调查，寻找生活中的塑料制品，课堂上教师的教具，都是生活中常见的物品，想一想生活中哪些地方要用到塑料袋……这些与生活紧密相关的内容，让学生深切感受到塑料在我们生活中无处不在。

2、注重实践体验。2011新课标对体验学习做了具体说明，体验学习在品德课程的学习中具有十分重要的地位，能张扬学生生命力，彰显其生命的意义，利于学生品德的和谐发展。张老师的课上，注重了学生的体验学习。如课前调查实践体验：寻找生活中的塑料制品，感受塑料与我们的生活息息相关；小游戏：摸一摸，猜一猜，由生活中常见的物品引出课题；活动体验实践：看一看，摸一摸，比一比，想一想塑料的优点。

3、引领未来生活。鲁洁教授指出：“品德与生活作为一门生活实践的课程，应该从生活出发还必须再回到生活中去，并且真正地融入生活世界，去改善人们生活，生活方式，促使人们去学会过一种有道德的社会生活，这才是其真正意义上的回归。”本堂课上，老师对学生生活的引领体现在：（1）注重引导学生辨证地看待问题，这是一种价值引领。有人说塑料是二十世纪最伟大的发明，可也有人却说“塑料是人类最糟糕的发明”，你同意哪种观点？通过这样的一个辩论，让学生学会一分为二地看待事物。（2）引导学生合理利用塑料，尽量减少白色污染，做环保卫士。（3）学习方法的渗透。如研究塑料特点时，让学生用看一看，摸一摸，比一比的方法进行研究。

个人建议：

小组中交流生活中的塑料制品时，老师让组长把每个组员收集到的内容进行归类、整理并一一写下来，花时较多。可以在课前调查时，孩子直接填好调查表，课上先在小组中交流，再选代表上台交流，这样可以把时间节约下来。