课题

名称

教师个人申报的小课题（校级）

体验式活动学习在品德学科、诚信教育中的应用研究

隶属学校承担的省、市、区级课题

研究的问题、背景与意义

问题：为什么学生在课堂上把“孝敬长辈”等诸多品德行为说得头头是道，而课外、校外确又是另外一套行为模式。撇开社会与家庭因素，反思我们的教学，不难发现：教学中，我们往往只重视要求小学生对道德概念和行为规则的理解与掌握，把他们当作一种纯知识的传授，而忽视了在活动和社会生活中去感受道德、去体验品行，去养成习惯。

背景：武进区把编著的《常州市中小学诚信廉洁教育读本》（以下简称“诚信教育”）归属地方课程的教学内容，它与国家课程“品德与生活、品德与社会”（以下简称“品德学科”）都是指向对儿童品德养成的教育，同一学习方式在国家课程、地方课程中的研究由其一致性和可操作性。

意义：体验式活动学习理论能顺应儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合，强调教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，课堂学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、学习、发展的三位一体。

研究

目标

我们试图在“品德学科”和“诚信教育”课程教学中实施体验式活动学习，通过创设各种有效的亲身实践和体验的机会，感知道德的力量，辨析生活现象，最终促进学生良好行为品质的形成。

研究

内容

1、课堂教学中体验式活动学习的类型探索

2、课堂教学中体验式活动学习的实践操作

研究

方法

采用行动研究

研究步骤

1、准备阶段（2012年3月）：明确研究背景和意义；确定研究目标和内容

2、实施阶段（2012年4月—11月）：根据研究内容，实施课堂教学的行动研究

3、总结阶段（2012年12月—1月）：总结、整理、提升。

成果形式

1、结题报告

2、精品教案、课件、教学视频、活动材料

3、研究文章、案例分析、教学随笔

是否同意立项

立项小组（签字）