行走在历史教学研究的路上

对于品德课程中这类题材的教学，我们老师感到很茫然，无从下手。因为教材的跨度大，内容多，在教学中，我们有时会觉得课程资源太少了，有时又会觉得课程资源太多了。

今天去参加了在湖塘桥实验小学御城校区举行的“武进区品德教学研讨活动”。这次研讨的主题仍是历史类题材的教学。巢老师在听课前就向各位老师抛出了两个问题，一是思考自己在教学此类课时，有什么困难？二是在教学此类课时有什么好的做法。让我们带着问题去听课。

在此后听的两堂课，我找到了问题的答案。一堂是由星韵实验小学的许红老师上的《鸦片战争》，另一堂是由实验小学的王敏艳老师上的《长征》。两位老师的教学，为我们提供了历史类题材的教学范例。这类题材的教学，一是要准确定位目标，既关注知识教学，又注重品德教育。在定位目标时，教师先选择好一个散点，这个散点可以是在教材中有举足轻重的位置，可以是学生不熟悉但有价值的，也可以是并列内容中的一个。如《长征》是《南湖游船》这课中的一部分，教者就围绕“红军不怕远征难”这个点展开。二是关于教学模式，可以采用问题探究模式，在设计教学时，围绕教学目标，设计一个大的问题，让学生带着问题谈一些已有的想法，在教学中注意采用多种学习方式。如《鸦片战争》一课中，全课围绕“鸦片战争”的原因这个问题展开。《长征》一课采用了多种灵活多样的教学方式，如猜一猜、读一读、议一议、赛一赛等。三是整合和开发课程资源。首先用好教材资源，用得准，用得巧，用得足。如《鸦片战争》一课中，回放放虎门销烟的影片，让学生看了说说有什么想法。让学生观史如身在其中，给了他们渲泄情感的平台。

历史曾经是一个个活生生的人所创造的，是由人的心血浇铸而成的。历史中曾经有过的生命涌动、热血沸腾和心灵颤动。历史不应只是需要记忆的年代、事件、人物，索然无味的历史筋骨。我们在教学中，应努力让历史和现实对接，在历史知识的教学中，道德得以积淀。